包邮课程与教学论(修订版)

**章 课程与教学论概述
**节 课程与教学的含义及关系
一、课程的含义与课程观
二、教学的含义与教学观
三、课程与教学的整合
第二节 课程与教学论的研究对象及任务
一、课程与教学论的研究对象
二、课程与教学论的基本任务
第三节 课程与教学论的发展历程
一、萌芽期
二、建立期
三、繁荣期
第四节 学习课程与教学论的意义和方法
一、学习课程与教学论的意义
二、学习课程与教学论的方法
第二章 基础教育课程改革
**节 基础教育课程改革的背景
一、基础教育课程改革的国际背景
二、基础教育课程改革的国内背景
第二节 基础教育课程改革的理念
一、基础教育课程改革的核心理念
二、基础教育课程改革的基本理念
第三节 基础教育课程改革的目标
一、基础教育课程改革的总目标
二、基础教育课程改革的具体目标
第四节 基础教育课程改革的内容
一、优化课程设置
二、制定国家课程标准
三、改善课程实施（教学）过程
四、规范教材的开发与管理
五、建立发展性评价体系
六、实行三级课程管理政策
第三章 课程开发与校本课程开发
**节 课程开发的一般原理
一、课程开发的概念
二、课程开发的模式
三、影响课程开发的主要因素
四、主要的课程论流派
第二节 校本课程开发
一、校本课程开发的概念和意义
二、校本课程开发的基本理念
三、校本课程开发的条件
四、校本课程开发的程序
五、校本课程开发的途径
第四章 课程与教学目标
**节 课程与教学目标的概述
一、课程与教学目标的内涵
二、课程与教学目标的功能
三、课程与教学目标确立的依据
第二节 课程与教学目标的表述
一、课程目标的表述
二、教育目标分类
三、教学目标陈述的一般准则
四、教学目标的表述方法
五、基于核心素养的教学目标确立应注意的问题
第五章 课程内容
**节 课程内容的理解
一、课程内容的概念
二、课程内容的构成
第二节 课程内容的选择
一、课程内容选择的取向
二、课程内容选择的影响因素分析和依据
三、课程内容选择的原则
第三节 课程资源的开发与利用
一、课程资源的概念
二、课程资源的特征
三、课程资源的分类
四、课程资源开发与利用的途径
第四节 基础教育课程内容改革
一、新课程内容改革的特点
二、关于教材处理的新课程理念
第六章 课程组织
**节 课程组织的概述
一、课程组织的概念
二、课程组织的意义
三、课程组织的准则
第二节 课程类型及其组织结构
一、学科课程与经验课程
二、分科课程与综合课程
三、必修课程与选修课程
四、显性课程与隐性课程
五、国家课程、地方课程与校本课程
六、基础型课程、拓展型课程与研究型课程
第三节 课程计划、课程标准与教科书
一、课程计划
二、课程标准
三、教科书
第四节 我国基础教育课程结构的改革
一、均衡性原则
二、综合性原则
三、选择性原则
第七章 课程实施与教学
**节 课程实施概述
一、课程实施的概念
二、课程实施的意义
三、课程实施的基本取向
第二节 影响课程实施的因素
一、课程改革方案本身的特征
二、学校内部因素的特征
三、学校外部因素的特征
第三节 课程实施的基本途径——教学
一、教学的意义
二、教学的任务
第八章 教学过程与教学原则
**节 教学过程
一、教学过程的含义
二、教学过程的本质
三、教学过程的规律
四、教学过程的结构
第二节 教学原则
一、教学原则的概念
二、我国中小学常用的教学原则
第九章 教学方法、教学组织形式与教学模式
**节 教学方法
一、教学方法概述
二、中小学常用的教学方法
三、教学方法的选择与运用
第二节 教学组织形式
一、教学组织形式的概念
二、常见的教学组织形式
第三节 教学模式
一、教学模式的概念
二、国外流行的教学模式
三、我国中小学常用的教学模式
四、信息时代的典型教学模式
第十章 教学工作的基本环节与教学反思
**节 教学工作的基本环节
一、备课
二、上课
三、作业的布置与批改
四、课外辅导
五、学业成绩的检查、评定与分析
第二节 教学反思
一、教学反思概述
二、教学反思的内容
三、教学反思的类型
四、教学反思的原则和方法
五、教学反思的过程
第十一章 课程与教学评价
**节 课程与教学评价概述
一、课程与教学评价的概念
二、课程与教学评价的历史
……