外语学习资源视觉呈现设计策略与实践

第1章 绪论 1.1 研究背景 1.1.1 学习资源的视觉化 1.1.2 视觉学习的兴起 1.1.3 外语数字化学习资源视觉呈现问题分析 1.1.4 资源视觉呈现新视角：知识可视化 1.2 研究意义 1.3 概念界定 1.3.1 数字化学习资源 1.3.2 视觉表征 1.3.3 视觉呈现 1.3.4 二语习得与外语学习 1.3.5 中介语 1.4 文献综述 1.4.1 基于资源的外语教学 1.4.2 学习资源的视觉呈现 1.4.3 外语学习资源的视觉呈现 1.4.4 视觉表征研究 1.4.5 相关研究述评 1.5 研究内容与方法 1.5.1 研究内容 1.5.2 研究方法 1.6 内容组织结构 1.7 本章小结 第2章 外语知识可视化的理论基础 2.1 符号学理论 2.1.1 符号与知识 2.1.2 符号学对外语知识可视化的启示 2.2 心理学理论 2.2.1 双重编码理论 2.2.2 图式理论 2.2.3 心理学理论对外语知识可视化的启示 2.3 多媒体学习理论 2.3.1 多媒体学习生成理论 2.3.2 图文理解整合模型 2.3.3 多媒体学习理论对外语知识可视化的启示 2.4 外语知识可视化的作用机制 2.5 本章小结 第3章 外语知识可视化视觉表征框架 3.1 外语知识分类 3.1.1 知识分类 3.1.2 外语知识内部分类 3.1.3 外语知识多维分类 3.2 外语知识可视化视觉表征 3.2.1 视觉表征类型 3.2.2 外语知识视觉表征类型 3.2.3 外语知识视觉表征呈现特点 3.2.4 视觉表征的解读 3.3 外语知识与视觉表征的匹配 3.3.1 外语知识的适用视觉表征分析 3.3.2 外语知识可视化视觉表征参照表 3.4 本章小结 第4章 外语学习资源视觉呈现设计策略 4.1 二语习得视角下的外语学习资源设计 4.1.1 Krashen二语习得理论及其启示 4.1.2 Swain输出假设及其启示 4.1.3 二语习得中的吸收及其启示 4.1.4 中介语的石化及其启示 4.1.5 二语习得视角下的资源设计要素 4.2 多维视角下的外语学习资源设计 4.2.1 认知负荷视角 4.2.2 视觉注意视角 4.2.3 社会临场感视角 4.2.4 现代学习方式视角 4.3 外语学习资源使用效果影响因素分析 4.3.1 研究设计与实施 4.3.2 结果分析 4.3.3 讨论 4.4 视觉呈现设计策略分析 4.4.1 优化资源视觉内容 4.4.2 控制认知负荷水平 4.4.3 引导视觉注意 4.4.4 提高社会临场感 4.4.5 支持现代学习方式 4.5 本章小结 第5章 视觉呈现设计策略教学实践检验 5.1 研究设计 5.1.1 研究目的、方法和对象 5.1.2 实验材料 5.1.3 数据收集 5.1.4 研究假设 5.1.5 实验过程 5.2 结果分析 5.2.1 认知负荷数据分析 5.2.2 社会临场感数据分析 5.2.3 使用体验数据分析 5.2.4 学习效果数据分析 5.3 讨论 5.3.1 实验结果的解读 5.3.2 策略改进建议 5.4 本章小结 第6章 结论与展望 6.1 研究结论与创新 6.2 研究不足与展望 参考文献 附录1：外语知识可视化视觉表征呈现能力打分表 附录2：外语学习资源使用效果影响因素调查问卷 附录3：认知负荷问卷 附录4：社会临场感问卷 附录5：学习资源使用体验调查问卷 附录6：学习效果测试卷