初中数学 一线名师示范实践

前言 **章 核心素养的主要表现及其案例分析 一、抽象能力 课例 “折纸”活动中发展数学抽象能力的教学思考 二、运算能力 课例 例说数学运算能力的培养 三、几何直观 课例 在“数与代数”中发展学生的几何直观 四、空间观念 课例 借助尺规作图，发展几何直观 课例 “水立方”——探索正方体截面的形状 五、推理能力 课例 在法则教学中发展代数推理能力 课例 尺规作角，发展学生的推理能力 课例 加强“基本事实”的教学，发展学生推理能力 课例 加强代数命题推理教学，发展学生代数推理能力 六、数据观念 课例 经历统计全过程，培育数据分析能力 课例 注重活动经验积累，提升数据分析意识 课例 数据观念教学设计 课例 发展数据观念，培育数据分析能力 七、模型观念 课例 基于“四能”的初中数学模型建构的案例研究 课例 树立模型观念，发展应用意识 课例 在数学建模活动中培养学生的模型观念 八、应用意识 课例 破解应用题的“ 钥匙” 课例 活动探索得真知，数学课也能户外上 九、创新意识 课例 有趣的“多角形” 第二章 指向核心素养的教学建议 一、制订指向核心素养的教学目标 课例 关于数学思想方法的课堂设计探究 二、整体把握教学内容 课例 帮助学生建立结构化的数学知识体系 课例 整体建构寻“捷径” 课例 “实数”章节统领课 课例 基于数学整体性的章节教学设计 三、单元整体教学设计 课例 基于问题的单元整体教学设计 课例 在知识体系整体建构过程中促进学生思维生长 课例 基于整体性架构教学，凸显数学核心素养 四、信息技术与数学教学的融合 课例 理解技术，融合教学 后记