科学课堂深度探究的实现路径

**辑 联想与结构：经验和知识的相互转化 一、单元起始课的“趣”与“奇” （一）单元起始课的地位 （二）单元起始课的作用 （三）单元起始课的价值 （四）单元起始课的宗旨 二、解剖学生思维的节点 （一）多方探索，解剖学生思维习惯 （二）借力经验，促进学生思维拔节 三、从前概念到科学概念的实现策略 （一）趣味预设，联系学生前概念 （二）实践探索，纠正前概念 （三）创新教具，明晰科学概念 （四）迁移应用，巩固科学概念 第二辑 活动与体验：学生学习机制的形成强化 一、以游戏推进概念的建构 （一）聚焦主题，生成科学问题 （二）游戏进阶，深化探究过程 ……