包邮教育 在之间

上编｜寻根·存在 人文学的价值 我们头顶的星空—— 人文学的价值 程平源/ 4 向古老而常新的抒情传统致敬 傅国涌/ 12 读诗，多识于鸟兽草木之名 罗 建/ 21 远方与归去—— 中国诗歌的一条主线 景凯旋/ 29 须知有唐宋：中国古典诗歌的两个高峰 景凯旋/ 37 中国古典诗画的审美意境—— 从《白石诗草》看齐白石诗画同源 夏中义/ 46 士人与学人：为人师者的精神向度 夏中义/ 54 文学与道德想象力 徐 敏/ 67 回望、寻找、发现 雅斯贝尔斯：培养完整的人 李雪涛/ 76 百年折叠：杜威哲学与中国教育的现代化 储朝晖/ 85 学做人中人，创造理想社会——陶行知和他的《中国教育改造》 储朝晖/ 94 我所亲历的民国教育 资中筠/ 101 重造文明：民国教育家的思想力 傅国涌/ 110 生命之敞亮—— 从王国维“人生三境界”说起 刘锋杰/ 122 乡愁意识、还乡情怀与经典教育 刘铁芳/ 131 站在田野里的人文经典课 陈 忠/ 140 下编｜躬耕· 知行 教育的转向 回归教育常识，培育“完整的人” 刘晓东 薛 贵 毛亚庆 李政涛/ 146 “在中国”与“在世界”：重新想象教育的未来 倪闽景/ 157 平等与卓越的张力—— 教育改革的内外限度 刘云杉/ 164 让学生创造着长大，创造21 世纪的理想课程 张 华/ 173 当下的审美重建：美育的可能性？ 易晓明/ 182 儿童的哲学情怀就像花儿一样需要阳光 朱永新/ 190 “下学而上达”：思辨性阅读，为孩子做有思想的减法 刘 莘/ 196 顺应人类的积极天性，走向生命的“福流澎湃” 彭凯平/ 204 寓教于“戏”：剧场中的全人教育 李旻原/ 213 为人生而审美 看见苍凉，依然深情，诗歌流淌的教育情境 陈 忠/ 222 走向作为教师的意义世界 陈文艳/ 228 以自然尺度丈量生命：去做云朵和泥巴的孩子 张延银/ 236 窗户前的守望者 夏 昆/ 245 一位语文教师的精神成长 曹勇军/ 252 躬耕教育，我愿在一线教到八十五岁 黄玉峰/ 262 “思深深扎根于到场生活”——我的学思路历程与转向 李庆明/ 271 在更大的人生坐标上讲述自己的故事 成尚荣/ 281 后记 选择站在人这一边，向美向善 陈 忠/ 289 附录 作者简介/ 294