工程硕士教育国际认证研究

引言/1 **章研究背景与意义/2
一、 提升我国工程教育国际话语权的重要措施/2
二、 以外促内推动我国工程教育改革的迫切需要/3
三、 优化工程硕士层次结构，实现分层分类发展的需要/3
四、 提高工程师核心竞争力和地位的迫切需要/4 第二章国内外工程硕士教育认证新进展/5
一、 欧洲EUR\|ACE工程教育认证体系/5
二、 德国工程硕士教育模式与认证/16
三、 英国工程硕士教育模式与认证/26
四、 美国工程硕士教育模式与认证/38
五、 法国工程硕士教育模式与认证/51
六、 日本工程硕士教育模式与认证/61
七、 新加坡工程硕士教育模式与认证/77
八、 马来西亚工程硕士教育模式与认证/88
九、 中国香港特别行政区工程硕士教育模式与认证/100
十、 中国工程硕士教育模式与认证/104 第三章世界典型国家和地区注册工程师国际认证新进展/110
一、 欧洲工程师（EUR ING）注册认证/110
二、 美国注册工程师国际认证/120
三、 德国注册工程师国际认证/127
四、 英国注册工程师国际认证/134
五、 法国注册工程师国际认证/151
六、 日本注册工程师国际认证/157
七、 新加坡注册工程师国际认证/168
八、 马来西亚注册工程师国际认证/177
九、 中国香港特别行政区注册工程师国际认证/186 第四章创建我国工程硕士教育认证《北京协议》的关键挑战与可行性/193
一、 创建工程硕士互认《北京协议》的难点与关键挑战/193
二、 创建《北京协议》的五条路径及可行性分析/200 第五章推进我国工程硕士教育和注册工程师国际认证的对策与建议/215
一、 实施《北京协议》的基本原则/215
二、 推进《北京协议》的关键策略/216 附录/220
附录1《英国CPD注册者守则》/220
附录2ENAEE 正式成员名单/221
附录3ABET本、硕工程课程标准示例/222 后记/230