文化立校的传承与发展:学校“双·成文化”方略的研制与践行

写在前面的话 **部分 立校重文·创建概论 一、“双·成文化”的由来 (一)“双·成文化”培育的理性选择 (二)“双·成文化”架构的哲性思维 二、“双·成文化”的内涵 (一)“双·成文化”内核的质性要素 (二)“双·成文化”结构的灵性呈现 第二部分 兴教重识·办学要义 一、“双·成文化”与标志树立 (一)“双·成文化”与标志认同 (二)“双·成文化”与思想发动 二、“双·成文化”与观念更新 (一)“双·成文化”引发共鸣 (二)“双·成文化”引发思考 (三)“双·成文化”催生创新 三、“双·成文化”与日趋完善 (一)“双·成文化”哲学联系 (二)“双·成文化”重在融入 四、“双·成文化”与课题深化 (一)“双·成文化”指明教科研方向 (二)“双·成文化”形成团队个人协力攻关 第三部分 成人重格·育人要旨 一、“双·成文化”强调立德树人的校本化 (一)“双·成文化”主张以德为先、以格定位 (二)“双·成文化”成就有灵性有悟性有特性的人 二、“双·成文化”视域的成人成才特点阐述 (一)“双·成文化”的成人气质 (二)“双·成文化”的成才特性 三、导师制对成人成才的突出作用 (一)导师制的基本内涵 (二)导师制的实现方式 (三)“双·成文化”视域下导师制的感悟 第四部分 教学重构·关键领域 一、指向“双·成文化”创建的教学观重建 (一)“双·成文化”为正确的教学观“明镜” (二)教学观重建的探索心得 二、建构从学科知识走向“三位一体”的教学形态 (一)“双·成文化”对教学形态重整的引领 (二)“双·成文化”背景下“三位一体”的走向 三、开展从学科育智走向“五育”并生的教学实施 (一)“双·成文化”对“五育”并生的理性提携 (二)“双·成文化”对教学资源环境的创设揭示 第五部分 评价重质·全面发展 一、指向“双·成文化”创建的评价观转向研究 (一)“双·成文化”对评价定义的积极建树 (二)“双·成文化”对评价思维的积极建树 二、发挥增值评价的作用 (一)增值评价的认知深化 (二)增值评价的新意创想 三、利用大数据评价更有影响力 (一)大数据功能的厘清 (二)“教学质量监测平台”走俏 第六部分 办学重品·前瞻未来 一、“双新”实践下办学的新思维 (一)办学方向“三立” (二)办学理念“三遵” (三)办学目标“三定” 二、“双·成文化”深化中办学的新使命 (一)职责任务和行动策略 (二)创新项目和实验内容