包邮研学旅行概论

项目一　认识研学旅行的前世今生：产生与发展 001任务一　我国研学旅行的发展历程 002一、 古代游学传统 003二、 近代修学旅行 006三、 现代修学旅行 006任务二　我国当代研学旅行相关政策解读 008一、 酝酿准备阶段——研学旅行的发端认知 009二、 局部试点阶段——研学旅行的实验过程 010三、 全面实施阶段——研学旅行的蓬勃发展 012任务三　我国研学旅行发展面临的挑战及展望 015一、 我国研学旅行的发展现状 016二、 我国研学旅行发展中存在的问题 016三、 我国研学旅行发展的未来展望 018项目二　明了研学旅行的基本体系：概念与关系 022任务一　研学旅行的概念理解与范围界定 024一、 研学旅行的基本概念 025二、 研学旅行的基本特征 025三、 需要区分清楚的四种说法 027四、 研学旅行的常见分类 030任务二　研学旅行的理论基础与实践意义 032一、 研学旅行的理论基础 033二、 研学旅行的实践意义 037任务三　研学旅行的构成要素与内在关系 040一、 旅游的构成要素 040二、 研学旅行的构成要素 041三、 研学旅行构成要素的内在关系 044项目三　摸准研学旅行的主体对象：诉求与应对 047任务一　小学生的身心发展特点和应对策略 048一、 身心发展特点 049二、 研学应对策略 051任务二　初中生的身心发展特点和应对策略 052一、 身心发展特点 053二、 研学应对策略 056任务三　高中生的身心发展特点和应对策略 057一、 身心发展特点 058二、 研学应对策略 058任务四　培育研学旅行中的良好师生关系 059一、 常见的师生关系类型 060二、 研学旅行中培育良好师生关系的基本要求 060项目四　熟悉研学旅行的客体类型 062任务一　研学旅行客体的界定与特征 063一、 研学旅行客体的界定 064二、 研学旅行客体的特征 064任务二　研学旅行客体的类型 065一、 自然类 066二、 历史类 081三、 地理类 084四、 科技类 089五、 人文类 092六、 体验类 098项目五　明确研学旅行的介体职责：定位与管理 103任务一　研学旅行介体的界定 104一、 研学旅行介体的定义 105二、 研学旅行主体、客体和介体的相互关系 105任务二　研学旅行介体的类型 107一、 政府统筹类介体 107二、 组织策划类介体 109三、 资源提供类介体 111四、 服务保障类介体 113五、 技术支持类介体 114六、 渠道销售类介体 115任务三　研学旅行介体的职责 116一、 政策统筹类介体的职责 117二、 组织策划类介体的职责 120三、 资源提供类介体的职责 122四、 服务保障类介体的职责 123五、 技术支持类介体的职责 124六、 渠道销售类介体的职责 125项目六　了解研学旅行的运维要求：标准与实施 128任务一　研学旅行基地（营地）的建设与管理 130一、 研学旅行基地（营地）的定义 130二、 研学旅行基地与研学旅行营地的区别 131三、 研学旅行基地（营地）的分类 133四、 研学旅行基地（营地）的建设与管理 134任务二　研学旅行服务机构的运营管理 137一、 研学旅行服务机构的定义 138二、 研学旅行服务机构的资质 141三、 研学旅行服务机构的服务项目 142任务三　政府、学校等部门的业务管理 145一、 研学旅行的管理系统 146二、 政府对研学旅行的管理 147三、 中小学校在研学旅行中的管理职责 150项目七　掌握研学旅行的从业技能：知识与能力 157任务一　清楚研学旅行从业者的职业定位 159一、 研学旅行从业者的基本构成 159二、 研学旅行指导师的定义 160三、 研学旅行从业者的角色定位 163四、 研学旅行从业者的职业道德 165任务二　完善研学旅行从业者的知识结构 167一、 教育服务知识 168二、 旅行服务知识 171三、 安全防护知识 174四、 政策法规及标准知识 181任务三　淬炼研学旅行从业者的从业能力 184一、 活动策划能力 184二、 组织实施能力 186三、 教育教学能力 187四、 积极沟通能力 189参考文献 193