包邮学前儿童游戏与指导(第二版)(中国轻工业“十四五”规划教材)

1星价 ¥42.3 (8.5折)

2星价￥42.3 定价￥49.8

作者：邹玲著

出版社：中国轻工业出版社

本类榜单：教材

分类：教材 > 研究生/本科/专科教材 > 文法类

暂无评论

图文详情

ISBN：9787518453276
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：240
出版时间：2025-02-01
条形码：9787518453276 ; 978-7-5184-5327-6

本书特色

《学前儿童游戏与指导（第二版）》增加了国内外学前儿童游戏发展前沿，突出课程国际视野。教材中加入了国内的安吉游戏、利津游戏和国外日本和美国游戏开展现状，以便学生了解游戏发展前沿，树立游戏发展的国际视野。

内容简介

本书共八章内容。**章是总体介绍游戏的本质、分类和价值，帮助学生掌握游戏的基本理论，形成对游戏的科学观点。第二章介绍了游戏环境创设的具体策略和方法，为组织和指导游戏做好物质和心理的准备。第三章到第六章，分类介绍了幼儿园常见的游戏，从各类游戏自身特点、结构出发，包括了游戏的准备、指导、评价、创编，有利于读者系统了解每种游戏的生态和发展趋势，学会组织和指导不同游戏的技能和方法。第七章介绍了游戏观察和评价的内容和方法，为保障学前儿童的游戏质量做好技术和理论的支撑。第八章介绍了国内外学前儿童游戏发展前沿，突出课程国际视野。教材中加入了国内的安吉游戏、利津游戏和国外日本和美国游戏开展现状，

前言

《学前儿童游戏与指导（第二版）》自出版以来，得到广大学前教育工作者和一线教师的一致认可。对各高等院校教育教学、人才培养发挥了重要作用，同时也取得了较好的社会效应。为了响应二十大报告中的相关精神，“加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育”，结合学前教育高质量发展的需求，借鉴当前国内外游戏理论和实践的*新成果，吸纳广大使用者的宝贵建议，本教材在原有的基础上进行了修订。
本次修订主要突出了以下几个方面：一是融入了“立德树人”的内容，突出课程的育人功能。力求让学生在获得专业技能的同时，坚定职业理想和加强职业操守。二是扩展了游戏观察、分析部分内容，突出课程的技能培养。随着各地幼儿园推广安吉游戏计划，对幼儿教师观察、记录游戏、指导游戏、分析游戏，解读幼儿学习和发展过程的能力要求越来越高，修订中扩展了培养学生观察、记录、分析的部分。三是增加了国内外学前儿童游戏发展前沿，突出课程国际视野。教材中加入了国内的安吉游戏、利津游戏和国外日本和美国游戏开展现状，以便学生了解游戏发展前沿，树立游戏发展的国际视野。
《学前儿童游戏与指导（第二版）》在修订中引用了国内外专家撰写的文章和资料，得到很多学生读者的建议和意见，在此一并致谢！同时本人学识能力有限，难免有疏漏指出，也恳请同行和读者一如既往的不吝赐教。

第1章游戏概论
第1节学前儿童游戏的特点与分类
第二节游戏理论简介
第三节游戏与儿童发展
第四节游戏在幼儿园的地位
第二章幼儿园游戏环境创设
第1节幼儿园游戏环境创设概述
第二节　户外游戏环境创设
第三节室内游戏环境的创设
第四节玩具与游戏材料
第三章角色游戏
第1节角色游戏概述
第二节角色游戏的指导
第四章结构游戏
第1节结构游戏概述
第二节结构游戏的组织和指导
第五章表演游戏
第1节表演游戏概述
第二节表演游戏的组织与指导
第六章规则游戏
第1节规则游戏概述
第二节规则游戏的组织与指导
第三节规则游戏的创编
第七章学前儿童游戏的观察与评价
第1节学前儿童游戏的观察 225
第二节学前儿童游戏观察的记录与分析
第三节学前儿童游戏的评价
第四节游戏评价量表简介
第八章国内外游戏发展前沿简介
第1节国内游戏发展前沿介绍
第二节国外游戏发展前沿介绍

展开全部

相关资料

四、学前儿童游戏的分类
对幼儿游戏进行分类学的研究，可以帮助我们更好的认识游戏，了解儿童游戏的特点。游戏的分类是研究者根据某种理论假设或标准，对可观察到的游戏行为所作的理性分析与解释。标准或参照系不同，游戏的分类也各异。本书我们介绍三种*为常见的分类方法。
（一）以认知发展为标准
认知发展是儿童发展的重要维度之一，儿童心理学家皮亚杰（Piaget）*早从认知发展的角度?游戏进行了分类，把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种类型。
1.感觉运动游戏
也叫练习性游戏或机能性游戏，对应于感知运动发展阶段(0-2岁)的儿童，因此它也是儿童发展中*早出现的一种游戏形式。感觉运动游戏由简单的身体的重复动作组成，如儿童不停的用手摇晃拨浪鼓感受自己的动作带来的声音刺激，洗澡时不停的拍水，感受水带给手和身体的刺激感，这种游戏的动因在于动，动即快乐，感觉运动器官在运用过程中不断获得活动带来的愉悦感受。这种游戏主要在2岁前*多，以后比例逐渐下降。如儿童的奔跑、攀爬、摇木马、拍水、滚球、滑梯等游戏均属于感觉运动游戏。
2.象征性游戏
也叫做符号游戏，对应于前运算阶段（2-7岁）的儿童。象征性游戏是学前儿童*典型的游戏形式，象征性游戏是儿童通过模仿和想象，以扮演角色为手段，以物代物（用一个枕头当娃娃）、以人代人（带上听诊器扮演医生）为表现形式，反映周围现实生活的游戏形式。一般从2岁开始大量出现，直到入小学，3-5岁为高峰期。如儿童的娃娃家、医院、理发店、超市游戏均属于象征性游戏。
3.结构性游戏
又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。结构性游戏是幼儿*常见的游戏形式。它是幼儿游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。如：拼图、搭积木、拼插积塑、做泥工、木工、堆雪人等均属于结构游戏。

作者简介

邹玲，民建会员，副教授，潍坊学院教师教育学院学前教育系主任，国家二级心理咨询师，华东师范大学访问学者，先后出版专著1部，主编教材8部，其中《新编幼儿园教师教育技能》获国家“十三五”“十四五”职业教育国家规划教材，《学前儿童游戏与指导》获中国轻工业“十四五”规划教材。参与国家级课题1项，主持省部级课题3项，市厅级课题6项，发表学术论文20余篇。曾获山东省高校师范生从业技能大赛“优秀辅导教师”，主讲课程“如何应对孩子乱发脾气：0-6岁儿童情绪管理”入选2023年度山东省社区优秀教育课程资源。

本类五星书