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追寻教学道德-当代中国教学道德价值问题研究

追寻教学道德-当代中国教学道德价值问题研究

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图文详情
  • ISBN:7504136441
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:221 页
  • 出版时间:2006-11-01
  • 条形码:9787504136442 ; 978-7-5041-3644-2

本书特色

本书的主题是从整体上寻求我国教学的道德提升。全书以教学道德这一概念为主线,以教学的内生道德和外生道德这两个纬度为暗线,为我国当代教学道德谋划提供理论支撑与对策建议。本书的研究启示人们:教学,作为传承人类文明的途径,有其内在的道德意义;教学改革不仅要坚持科学性标准,而且要坚持道德性标准;在教学中,教师必须意识到师生之间不仅存在学术性关系,而且存在道德性关系;教学的先进性,不仅在于合乎理性,更在于合乎道德。

内容简介

本书尝试提出教学道德的概念,较为系统地探讨教学的道德内涵、教学道德的当代架构等重要问题。

目录

前言 对教学道德的追寻 /1一、教学的道德困惑 /2二、域外的启示 /6三、我国教学论伦理价值研究的缺失 /10四、本书的研究理路 /14**章 教学的道德承诺 /17一、教学是促进人与文化双向生成的活动 /19(一)视角的转换 /19(二)教学:人与文化的双向生成 /19(三)两点推论 /25二、教学是共享共生的活动 /26(一)教学与交往:割不断的联系 /26(二)教学作为交往:共享共生 /28(三)教学接触的伦理性质 /30(四)课堂不是“成人社会” /31三、教学是尊重人的自主和理解的活动 /33(一)对“教学”定义的反思 /33(二)教学性质的再追问 /35(三)教学方式的道德意义 /38(四)“本真”教学的再认识 /39四、必要的补充:对一个问题的回答 /40第二章 教学道德的逻辑演化 /49一、道德与教学道德辨析 /49二、“奴化型”教学道德及其反思 /53(一)“人的依赖”与社会道德 /53(二)“奴化型”教学道德表征 /56三、“功利型”教学道德及其反思 /59(一)“物的依赖”与社会道德 /59(二)“功利型”教学道德表征 /63四、当代中国人的存在方式与教学道德取向 /67(一)当代中国社会转型 /67(二) 当代中国人的存在方式 /70(三) 当代中国社会基本道德价值 /72(四) 当代中国教学道德取向 /76第三章 教学道德的当代架构 /79一、教学道德的两个向度:外生道德和内生道德 /79二、教学的外生道德 /84(一)人道 /84(二)平等 /90(三) 自由 /97三、教学的内生道德 /105(一)发屈 /105(二)合作 /108(三)自主 /109第四章 教学过程的道德迷惘与寻思 /113一、教学过程的道德困境及其反思 /114(一)现象描述 /114(二)归巨]分析 /115二、教学过程变革的可能走向 /119(一)教学:“认识”还是“生活” /119(二)教学生活:“现实生活”还是“生活世界” /121(三)生活:一种理解 /123(四)教学生活的特点与“三重遗忘” /125三、教学过程变革的基础 /126(一)重建教学知识观:确定性的丧失 /126(二)重置教学认识论基础:“生活认识论” /128(三)重立教学思维:“生成性思维” /130(四)重构教材:亲和性 /134四、教学过程变革的策略理念 /137(一)拒斥“计划主义”和“方法中心主义”,倡导“合作性计划” /137(二) 强调师生互动的“多维”性 /139(三)确立教材掌握的意义标准 /141(四)确立“存在”式的学习观念 /143第五章 教学制度的道德反思与诉求 /145一、制度伦理:教学制度创新的必要视角 /145二、教学制度的道德困境及其反思 /149(一)现象描述 /149(二)归因分析 /157三、教学制度改造的限度 /161(一)从积极的方面看,教学制度具有为人性 /161(二)从消极意义上看,教学制度具有弱内生性 /162四、教学制度改造的可能路向 /165(一)生态式管理与教学管理制度改造 /165(二)对话式评价与教学评价制度改造 /171(三)弹性化与班级授课制改造 /176第六章 教师与教学道德提升 /181一、养成教师德性 /181(一)从“教师规范”到“教师德性”:教学道德完善的必然要求 /181(二)生命性教师德性:对教师德性的一种阐释 /183(三)教师德性的教学道德蕴涵 /191(四)养成教师德性,提升教学道德 /195二、培养教学传统感 /196(一)传统与教学传统辨析 /196(二)教学传统感及其教学道德意蕴 /200(三)教学传统感形成的途径 /202三、重塑自我形象 /205(一)传统教师形象及其对教学道德的影响 /205(二)反思者:新型教师之形象 /207(三)塑造新型教师,走向教学道德新境界 /210结语 走向教学道德新境界 /213参考文献 /216
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节选

走向教学道德的反省和自律,这是当代教学必须直面的问题。《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》提出了教学道德的概念,较为系统地探讨了教学道德的内涵、教学道德的逻辑演化、教学道德的当代架构等重要问题,对教学过程、教学制度、教师职业行为提出了道德诉求,以提升我国当代教学伦理精神和道德水准。《追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究》的研究启示人们:教学,作为传承人类文明的途径,有其内在的道德意义;教学改革不仅要坚持科学性标准,而且要坚持道德性标准;在教学中,教师必须意识到师生之间不仅存在学术性关系,而且存在道德性关系;教学的先进性,不仅在于合乎理性,更在于合乎道德。

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