群性群育论

bsp; 第四章  中国当代群育的发展
    教育是要个性与群性平均发达的。
    ——蔡元培
    中华人民共和国的文化教育为新民主主义的、民族的、
    科学的、大众的文化教育。
    ——中国人民政治协商共同纲领
    “道通天地有形外，思人风云变幻中”，将我国古代“群”的
思想进一步发展，并在教育上重视和强调群性培养，发展为群
育，并在教育方针或教育目标中鲜明地提出“群育”是当代
的事。
    **节  大陆群育的发展
    1949年以后，中国政治经济发生了翻天覆地的变化，在建
设社会主义新中国的过程中，采用的是政府主导下的社会主义计
划经济体制。新中国的教育同新中国一样，走的是一条与旧中国
和旧中国教育不同的道路，在历史上翻开了新的一页。这一时期
 的教育以“文化大革命”为界，大体分为前后两个时期。下面分
析“文化大革命”前后两个时期的教育方针及其发展。
    一  “文化大革命”前的教育发展及教育方针
    (一)“文化大革命”前的教育发展
    1949年9月12日，为迎接新生的中国，中央政府召开了中
国人民政治协商会议，会议通过了《中国人民政治协商共同纲
领》(以下简称《共同纲领》)。这是一份十分重要的文件，其基
本精神中表达了教育接管与改造的方向，《共同纲领》中有如下
要点，第五章第41条规定：
    中华人民共和国的文化教育为新民主主义的、民族的、
    科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以
    提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办
    的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任
    务。这种新教育是民族的、科学的、大众的教育，其目的是
    为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设
    服务。①
    第46条规定：
    中华人民共和国教育的方法为理论与实际一致。人民政
    府应有计划、有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学
    方法。
 这就规定了新中国的教育政策和方向，也决定了同社会主义改造
  相适应的社会教育改造的必然性。
    “文化大革命”前的教育发展又分为前后两个阶段。
    前一阶段为1949—1957年。这个时期是我国恢复国民经济
  **个五年计划时期。1952—1958年，中国教育大量模仿苏联，
  学习苏联经验。在1951年10月，我国公布《关于改革学制的决
  定》，强调教育要为工农开门，并注重技术教育。后来，中共中
  央也认为这种教育改革，是“照搬了苏修的一套”，削足适履，
  格格不入，不是“彻底的革命”①。
    后一阶段为1958—1965年。1958年，我国掀起了工农业
  生产的“大跃进”高潮。这个时期是“教育大跃进”时期。
  1958年9月19日，中共中央和国务院联合发布《关于教育工
  作的指示》②，正式提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生
  产劳动相结合”的方针，强调要推行半工半读、半农半读的教
  育制度。
    接下来便是1966—1976年的“文化大革命”十年浩劫。
  1966年开展“文化大革命”时，又发动一次“教育大革命”，强
  调“改革旧的教育制度，改革旧的教学方针和方法，是这场无产
  阶级文化大革命的一个极其重要的任务”。并且实行“停课闹革
  命”，挑动学生斗争教师，攻击专家学者，使文化教育界立刻形
  成一片混乱和真空的现象。中共中央于1967年1月31日，发布
  《关于改革教育制度的初步意见》，强调要认真实施半工半读制，
  同时要求：全日制中等学校、大学也改为半工半读制，有些地方