体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材)

**编 体育课程改革的理论与实施
**讲 体育课程改革的理论与实践　华东师范大学体育与健康学院　季浏
　　义务教育《体育（与健康）课程标准》（简称《课程标准》）实验已有八年，各实验区和实验学校都切实贯彻《课程标准》的精神，结合本地区和本校的文化传统、经济发展和教育特色，因地制宜、因校制宜，认真负责地开展《课程标准》的学习与实验，均取得了非常显著的实验成果。但是在新课程实施过程中，也存在着一些问题。课标组认为，有些问题是《课程标准》需要进一步改进与完善的，主要集中在文字表述等方面；有些是源于教师们的理解和实践操作的问题，教师需要进一步加深对《课程标准》的认识，进一步解放思想，转变观念，切实领悟《课程标准》的精神实质；还有些问题则属于教育行政、社会环境等方面，不是《课程标准》本身所能解决的，需要多方协调才能得以解决。本讲结合教育部对全国29个省市42个国家级实验区的城镇、县镇、农村学校及不同办学水平学校的体育教师和体育教研员进行的问卷调查和访谈调查的结果，以及课程标准组成员近八年来通过多种途径和方法搜集到的各种反馈信息等，对新课程实施中若干理论与实践问题进行探讨与分析。
　　一、课程性质
　　问题1：《课程标准》在课程性质的描述中提到‘‘它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。看法一：原有的体育教学多年来积累了宝贵的、丰富的经验，原有的体育教学形成了多年来行之有效的教学模式和方法，对之应该是继承和发展相结合。因为任何事物都离不开继承与发展，没有继承和发展的改革是没有根基的改革。看法二：如果取消这句话，并不会影响体育学科课程性质定义的完整性。
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