包邮基础教育改革与中国教育学理论重建研究

总述 艰难的行进一、研究开展的基本状况二、结题总报告的整体结构三、研究突破的自我评价**部分 基础教育改革宏观研究**章 当代国际基础教育改革：理论架构与实践取向**节 影响当代国际基础教育改革的两大理论思潮第二节 多元破解教育公平难题第三节 不懈追求教育质量的提升第四节 对公民教育的普遍重视第五节 推进教育管理机制创新，促进学校自主办学第六节 结论与借鉴第二章 当前中国不同地区基础教育改革与发展状况评析**节 我国教育发展非均衡状况的区域表现及其原因分析第二节 不同地区促进基础教育均衡发展的思路、经验与对策第三节 基础教育区域均衡发展的问题分析、政策建议及理论思考第三章 20世纪中国基础教育学制改革的历程与问题**节 基础教育学制改革的历程与学年结构第二节 双轨制与单轨制关系变化第三节 文理分科与并科取舍演变第四节 功能综合与功能分散的不同选择第四章 当代中国现代学校制度建设的整体思考**节 把握现代学校制度的基本内涵第二节 确立现代学校制度的价值追求第三节 解决现代学校制度建设的关键问题第四节 正确处理改革中的三大关系第五节 远景：期望的走向第二部分 学校教育改革深化专题研究第五章 中国教育概念从传统到近代的转换**节 传统教育概念的演变第二节 近代教育概念的形成第三节 近代教育概念的表达第四节 学校教育与教化的分离第五节 从“学”到“教育”的变迁第六章 关怀生命：当代中国学校教育的价值取向**节 学校教育价值的诠释第二节 当代中国学校教育价值取向更新的需要第三节 重新认识学校教育与生命的关系第四节 重建当代中国学校教育价值取向第七章 义务教育学龄生发展的阶段性特征与学校教育**节 小学生成长阶段性特征分析第二节 初中学生成长阶段性特征分析第三节 学校教育为学生建构自我发展创造条件第八章 中国普通高中学生发展特征与培养目标的多维分析**节 高三与大一学生发展问题的凸显第二节 高中学生成长状态的系统调研第三节 普通高中培养目标的多维分析第四节 对高中教育改革的几点思考第九章 学校教学改革的理论与实践第十章 学校转型中的领导发展与管理变革第十一章 当代中国学校的文化建设第十二章 教育研究中理论与实践的关系再探第三部分 中国教育学重建研究第十三章 在裂变与重聚中创生：2001～2005年中国教育学科发展评析第十四章 当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究第十五章 基于“教育学立场”的教育人类学初探第十六章 中国学术转型与教育学的转型研究索第十七章 “生命·实践”教育学建设阶段性进展报告后记