初中地理教学策略

本书特色

《初中地理教学策略》：中小学教师教学策略书系·学科教学策略系列

内容简介

《初中地理教学策略》内容简介：地理教学策略是教学理念与教学行为的桥梁。一方面，它决定了教学理念的贯彻水平；另一方面，它又制约着教学行为的实施效度。因此，一套好的教学策略就为高水平的教学质量奠定了基础。

节选

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插图：审视人类目前所面临的全球性环境问题，如生态问题、环境问题、气候问题、物种问题以及水旱灾害问题等，无一不是由于科学发展对人类道德和人文精神的弱化与忽视所造成的。从形式上看，好像都是自然现象，而实质上，这些问题都是以“天灾”的方式表现出来的“人灾”。例如，在海洋生态问题上，一方面由于科学技术的发展使得捕捞技术无节制地提高；另一方面由于海洋鱼类自身繁殖能力的有限性，导致海洋鱼类资源急剧减少，甚至趋于枯竭。人的自由发展是提倡人文精神的终极目的。但是，在发展个性、实现自身价值的同时，人还必须实现自觉发展。自由发展与自觉发展是对立统一的。目前，由于物欲主义泛滥、人文关怀淡漠，人的自由发展与自觉发展往往失衡，人口问题就是这种失衡的产物。海洋捕捞问题也在一定的程度上体现了人的这种失衡，有人就是怀着“我不捕，他也会捕”的心态而无节制地捕捞下去的。同样，许多小矿山、小造纸厂、小化工厂等企业由于其人文精神的扭曲，总认为“有那么多工厂在污染，何必计较我呢？”。5.应用性（工具性）地理学研究对象决定了地理课程具有重要的应用性。人类生产和生活活动过程都是与地理环境进行物质与能量的交换过程。人类的农业生产、交通、旅游、城市规划等各种各样的生产生活活动都离不开地理环境。同时，由于地理环境具有整体性特征，一个要素的变化会引起其他要素的变化，因此地理环境及其各个要素的变化具有一定的规律性，从而使得人们可以根据一个地理要素的变化推测地理环境或其他地理要素的变化。预测地理环境的变化对于社会生产具有重要现实意义，如根据气候变暖的趋势，华北地区就要根据气候变旱的特征，及时调整农业生产结构，削减用水量大的农作物的种植面积。再如野外方向的判别、地图的使用，地理知识与技能越来越显示出它在生活生产活动中的工具性功能。

作者简介

王民，北京师范大学地理学与遥感科学学院教授、博士生导师，国际地理联合会地理教育委员会执行委员、中国地理学会地理教育委员会秘书长、中国地理学会地理奥林匹克竞赛工作组组长。