理解脑-新的学习科学的诞生

概论**部分学习脑导言**章脑的“ABC”知识的习得脑认知功能发展情绪功能——学习的神经基础遗传学“动手做”与整体论——做中学智力学习的乐趣卡夫卡语言记忆神经元学习的机遇期可塑性品质生活和健康人生表征技能团队和社会交往普遍性多样性工作XYZ第二章 一生之中脑如何学习脑结构的基本原则功能结构脑结构脑终身学习的方式可塑性和敏感期儿童期(3-10岁)青春期(10-20岁)成年期和老年期学习以延缓由于老化而导致的认知能力下降对抗认知功能老化对抗脑功能损伤结论参考文献第三章 环境对脑学习的影响社会交往情绪调控动机睡眠和学习结论参考文献第四章 读写能力与脑语言与发展敏感期脑的读写能力以语言为媒介的阅读能力的发展发展性阅读障碍结论参考文献第五章 数学素养和脑培养数学素养婴儿计算脑的数学素养数量和空间教学的作用性别和数学数学学习障碍结论参考文献第六章 消除“神经神话”什么是“神经神话”“时不我待，因为在3岁时脑的重要方面就已经决定好了”“必须传授与学习某些事物的关键期是存在的”“我在什么地方读到过，说我们只用了脑的10％”“我是左脑人，她是右脑人”“让我们来面对它——男性脑与女性脑的不同”“幼儿的脑一次只能学习一种语言”“提高你的记忆”“边睡觉边学习”结论参考文献第七章 伦理与教育神经科学组织教育神经科学所面临的伦理挑战目的与对象运用影响脑的产品时所产生的伦理问题脑与机器——人之为人的意义是什么教育中过度科学的方法存在的危险创造一种新的超学科方法来理解学习超学科互惠的合作关系——双向发展跨越国家界限，开展国际合作谨慎与局限性参考文献结论与未来展望关键信息与结论未来教育神经科学研究的主要领域一门学习科学的诞生参考文献第二部分 合作撰写的文章A篇 儿童早期的脑、发展和学习A.1 导言A.2 我们对新生儿、婴儿和儿童的脑发育了解多少A.3 早期发展和学习的重要性A.4 我们对促进儿童早期发展的学习环境了解多少A.5 神经科学研究和早期教育研究相结合时所面l临的挑战参考文献B篇 青少年的脑发育和学习B.1 简介B.2 理解脑发育——我们所关注的问题是什么B.3 经验对脑的塑造B.4 青少年学习的理论和生命进程B.5 未来发展的方向和挑战：新的综合观点参考文献C篇 成年时期的脑、认知和学习C.1 介绍C.2 成人认知和学习中与年龄相关的变化C.3 老化和脑功能：脑结构成像C.4 老化和脑功能：脑功能成像C.5 年龄相关的脑与认知变化的个体差异C.6 遗传学和认知个体差异C.7 训练和老化C.8 为成人创造积极的学习环境C.9 展望未来参考文献附录脑成像技术术语表译后记：教育神经科学的诞生