走在地理教育探索的路上(九品)

目录：

序 青春相伴乐作为

辑一 身边的榜样
不忘初心系教育
学无止境——读三位地理特级教师的新作有感
身边的榜样——影响我的三位语文特级教师
创新教育路上的同行人

辑二 个人的成长
理解教育，做积极的实践者
道路越走越宽广
——在2011年第27个教师节庆祝大会上的发言
环境教育促我发展——兼谈学校环保系列教材的编写思想

辑三 积极的实践
“基于课标、吃透教材”是根本
激活地理课堂——我的“幽默教学观”
程序性地理知识的教学策略
陈述性地理知识的教学策略
高中地理活动自主设计的实践认识
地理教学中案例的选取与应用初探
——以“中图版”《高二地理·实验本》为例
由地形剖面图的绘制看地理教学的有效性
例谈地理学科内知识迁移能力的培养
地图分析能力培养的三点认识
地理教材中地理与生物学科交叉性内容评析
——以我国台湾高中地理教材中的“生物篇”为例
拓展教育空间提升德育素养
——地理学科立德树人途径的探索
咬文嚼字说环境变化
避免“美丽”的错——地理教学中两个容易出错的“常识”
意料之外，情理之中——地理原来很有趣

辑四 特长与爱好
我们所有的善，都会回到我们身上
——《环保——生存之道》2015版说明
学校环境教育要走向成熟
我们站在了新的入口——《环境与发展》（再版）编写说明
在项目研究中与学生一起发展

辑五 阅读与行走
阅读提升质效
地理课堂教学的范本
——读《转型的地理课堂——基于资源的学与教》有感
集门票学地理
有效落实社会实践活动，“行走”系列促进学生成长
——复旦二附中学生“研学行走”实践
“五个多”助力学生健康成长

辑六 示范与辐射
爱是教师永远的魅力
听课去
做教师，专业基础厚实全面更重要
中学通识教育教师可以作为
少灌输，多争鸣——课堂应为学生创新素养培育主阵地
预设越科学生成越自由
心近自然月近人
培训、教研与科研——青年教师专业成长的路径
与学生一起成长——浅谈地理教师的专业发展

附录 创新类指导
不同植物滞尘能力的初步研究（罗峙渟、李科煌）
三聚氰胺的生物急性毒性探究及其恢复性实验（谢聿斐、方寅）
利用抗生素药渣制取生物油的探究
——探索工业制取抗生素药渣的资源化处理途径（杨盛）