蒙台梭利儿童教育手册

本书特色

　　《蒙台梭利教育经典作品系列》丛书包括《发现孩子》《蒙台梭利早期教育法》《童年的秘密》《蒙台梭利儿童教育手册》《有吸收力的心灵》五本书。由成墨初和芮青蓝编译。这几部著作内容各有侧重，并形成统一的、有机的整体，组成了蒙台梭利完整的教育体系。蒙台梭利的原著深奥难懂，为了更好地传播蒙台梭利的教育理念，本套丛书在尊重原著的基础上，为适应我国读者的阅读习惯，方便读者对蒙氏教育法的理解，对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，用通俗易懂的语言来展现蒙台梭利博大精深的教育思想，做到即尊重原著内容，又通俗易懂，且更具操作性、可读性及更本土化、实用化。

　　作为丛书之一《蒙台梭利教育经典作品系列——蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台梭利在美国传授教育法期间，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境，让父母和教师们更易理解蒙氏教育方法的精髓。

　　蒙台梭利在书中传授了如何教学前儿童使用这些教具，以刺激其观察力、认识力和判断力的发育。书中强调，对每个孩子的教学方法是不同的，成人的作用应该是引导孩子自己去试验，让他们意识到自己的错误，自我承担学习中的风险。
　　蒙台梭利：影响全球孩子成长的教育大师
　　蒙台梭利是意大利著名教育家、哲学家和医生，以革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。
　　蒙台梭利从小就接受了良好的教育，1890年进入罗马大学医学院，成为意大利**位女医学博士。毕业后，她成为罗马大学附属精神病诊所的助理医生，开始对弱智儿童的研究，后成为弱智儿童学校的主任教师。不久，她又进入罗马大学学习心理学、教育学、哲学，然后开始创办儿童之家，转向正常儿童的教育研究。

　　因蒙台梭利在世界教育中的****贡献，她被美国公众称为“非凡的教育工作者”，美国著名教育家杜威也称其为“历史上*伟大的女教育家”。

　　蒙台梭利在从事弱智和正常儿童研究的过程中，系统学习了裴斯泰洛齐、福禄贝尔和卢梭等著名教育家的教育理论，认真研究了教育家伊塔德和爱德华?塞昆的教育思想。在此基础上，结合自己多年在弱智儿童学校和儿童之家的实验，通过给孩子自由和观察的方法，蒙台梭利洞悉了儿童心理发展的秘密，形成了对世界教育具有革命性影响的儿童观念和早期教育法。

　　1907年创办**所儿童之家后，蒙台梭利就开始将自己的教育思想在正常儿童身上进行实验。她关注那些让生命自发成长、个性自然舒展下的现象和事实，而这正引导她发现了儿童发展的真正秘密。

　　*早的儿童之家——这些3~6岁的孩子改变了蒙台梭利的一生。这些孩子是一群流浪儿童，他们来自罗马*贫困的地区，出生于那些当时被剥夺了公民*普通权利的底层家庭，他们显得肮脏、贪婪，具有暴力倾向和毁坏力。

　　蒙台梭利为这些孩子创造了适合他们生活的环境，在这种环境中，他们可以自由选择想做的事情，不受任何其他干扰，只有会对他们造成伤害或伤害别人的事才是不允许的。

　　几个月后，这些孩子发生了不可思议的变化，他们身上那些不文明、具有伤害性的行为都不见了。
　　蒙台梭利的教育实验取得的令人称奇的效果，很快在意大利产生了极大反响。1913年，她访问美国，受到热烈欢迎，自此，蒙氏教育法在美国及欧洲、亚洲盛传开来。

　　如今，蒙台梭利教育法风靡全球，仅美国就有5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法，许多国家都设有蒙台梭利协会和相关培训机构，完全的、不完全的蒙台梭利学校遍及世界100多个国家。1929年，国际蒙台梭利协会成立。

　　在自己的教育实验获得成功后，蒙台梭利不断发表演讲，并整理其教育思想，编撰成书，陆续出版，仅《蒙台梭利早期教育法》**版，在四天内就售出了5000册。迄今为止，她的著作已被译成40多种文字，成为经久不衰的教育经典。

　　蒙台梭利在实验、观察和研究基础上形成的蒙氏教育法，赢得了各国同行的高度评价。英国教育家赞誉她是“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的*伟大的教育家之一”；美国教育家认为，“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利教育体系，便不能算完全”；德国教育家则说：“在教育史上能像蒙台梭利这般举目众知的教育家并不多见。在短期内能超越国界、世界观、宗教的差异而在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利教育之外，别无他选。”

　　蒙台梭利的教育思想有着丰富深刻的内涵和持久不衰的生命力。概括来说，她的教育观点主要有以下这些：
　　儿童有与生俱来的“内在生命力”
　　这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无尽的力量。教育者的任务是激发和促进儿童“内在生命力”的发挥，使其按照自身的规律获得自然的和自由的发展。

　　蒙台梭利主张，要把儿童作为一个人来对待，而不是把他当作成人可以进行灌注的容器，不是可以随意塑造的蜡或泥，不是可以任意涂画的纸张，也不是成人随意摆弄的玩物。

　　儿童发展有“心理（精神）胚胎期”
　　人有生理和心理两个胚胎期，其中心理胚胎是人类所特有的，0~3岁的孩子正处于这个胚胎期，它是儿童通过无意识地吸收外界刺激而形成各种心理活动能力的时期。成人要设置能满足儿童精神胚胎发展的环境，排除不利于其发展的因素，使儿童的精神胚胎健全发育。

　　儿童发展具有敏感期
　　在儿童早期，孩子会经历不同的敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序敏感期、语言敏感期等。在敏感期，儿童对某些事物或现象*为敏感，能力培养*容易，教育也*有效。在这一时期，儿童能轻松学会每样事情，对一切都充满活力和激情。

　　教育者需以此作为对儿童教育、引导和帮助的参考，抓住孩子敏感期的敏感表现，给予其正确及时的帮助，以免延误教育时机，给儿童的心理发展造成障碍。

　　儿童在“工作”中成长
　　蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，而将儿童日常的玩耍和普遍使用玩具的活动称为“游戏”。
　　“工作”意味着儿童“正在进行着的生活”，儿童身心的发展必须通过“工作”而不是“游戏”来完成，他们通过反复操作教具来进行工作，进行自我教育和自我创造，以完成自我人格的建构。

　　儿童具有吸收性心智
　　0~3岁的儿童有一颗能吸收知识的心灵，他们通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这是儿童天生就具有的能力。这种吸收知识的心智表现在很多方面，如语言学习，认识周围的人和事物，适应周围环境，培养信仰及民族情感，形成个性等。

　　吸收性心智主要在精神胚胎期发生作用，我们知道，儿童到3岁时已无师自通地学会了很多东西，这正是通过吸收性心智获得的。
　　给孩子自由
　　为了让孩子遵循自己的内在法则和规律成长，教育者必须在给孩子准备好环境之后，给孩子*大限度的自由。
　　教育者要给孩子提供所需的帮助，但不能成为孩子及其实践活动间的障碍，不能干扰他们的工作，要尊重孩子进行独立的尝试性探索，让他们自己去尝试，自己去发现错误，自己去承担风险，“我们给这个生命提供必要的成长手段，做完这些，我们必须谦恭地等待他的成长”。

　　不“教”的教育原则
　　教育者的作用不是“教”孩子，而是创设合适的环境、引导孩子与环境互动，让孩子通过自己的活动达到身心发展的目的。
　　儿童是自我创造的主体，他们不是成人塑造的、不是成人教育好的，教师的作用只是协助孩子；孩子不是从教师的“教”中获得成长的营养，而是从环境和教具中、通过自我活动获得精神成长的营养。

　　当然，蒙台梭利还有许多很有价值的教育观点，如观察方法的运用，感知教育的重要地位，关于纪律的观念，儿童精神发展的重要性，等等，在此不一一赘述。她的这些教育观点可见于她的以下著作。

　　蒙台梭利的经典著作有：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》，这几部著作内容各有侧重，并形成统一的、有机的整体，组成了完整的教育体系。

　　《蒙台梭利早期教育法》，是蒙台梭利**本儿童教育专著，是她对自己创立的儿童之家的经验总结。本书侧重于蒙氏教育的理论和方法的指导原则，揭示了蒙氏教育法的基本原理和基本方法。

　　《蒙台梭利儿童教育手册》，这是一本操作性手册，介绍了蒙氏教育法的技术操作。该手册向人们传授了儿童之家所运用的教具及其技术，以及如何为孩子提供进行“自我教育”的环境，如何对孩子施教等。

　　《童年的秘密》，本书揭示了儿童成长的秘密，是一名*富爱心的教育家对儿童发育与成长特点的*生动刻画。本书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和控制，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征。

　　《发现孩子》，本书介绍了了解和爱孩子的方法，揭示了如何培养孩子的新观念和新方法，展现了蒙台梭利的儿童观。在本书中，蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热情的方法等。

　　《有吸收力的心灵》，本书说明儿童具有吸收性心智，介绍儿童是如何获得知识、如何学习文化的。蒙台梭利指出，教育并非“教师做了什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教师的“教”得到的，而是通过儿童在特定的环境中吸取经验而得来的。

　　蒙台梭利洞穿了孩子成长的秘密，从一开始，她的行为就像是在这个人类社会中成为保护孩子的一场战斗，保护孩子们免受伤害。她所做的是唤醒全社会的良知，唤醒成人对儿童已形成千年的无意识的偏见、错误观念和灵魂深处的麻木。

　　随着社会的变迁，蒙台梭利教育思想会越来越体现出它不可估量的价值。虽然她的教育思想看上似乎太理想化，但这只是因为我们千百年来的传统教育观念根深蒂固，且潜藏着太多我们自己无法意识到的错误。她的教育法以实验为依据，科学地揭示了孩子生命成长和精神发展的规律，她在向我们指明方向，如果我们朝着这个方向前进，必将对人类作出巨大的贡献。

　　为了更好地传播蒙台梭利的教育理念，我们策划出版了这套丛书。蒙台梭利的原著深奥难懂，为适应我国读者的阅读习惯，方便读者对蒙氏教育法的理解，丛书在尊重原著的基础上，对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，用通俗易懂的语言来展现蒙台梭利博大精深的教育思想，做到既尊重原著内容，又通俗易懂，且更具操作性、可读性及更本土化、实用化。

内容简介

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　　20世纪西方*优秀、*科学、*完善的育儿经典！
　　全世界父母和教师必读的教育方案，当今世界公认的*优秀的教育方法！
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　　风靡全球的蒙氏教育的经典著作，被译为37种文字出版，至今畅销近百年。在众多蒙台梭利教育理念和方法的介绍中，只有阅读蒙氏原著，才能真正理解和掌握蒙台梭利教育法，并在孩子成长过程中灵活应用。

　　本书由著名家教畅销书作家成墨初、高级家庭教育指导师芮青蓝联手打造，目前国内*权威、*经典、*展现原著精华，*中国本土化、*高可读性的*新蒙台梭利作品译本。

　　蒙氏教育——唯一超越国家、种族、宗教差异并在全球普及推广的教育理念和系统教育方法。蒙台梭利的教育理念和方法影响了整个20世纪，蒙氏教育法是当今世界公认的*优秀的教育方法，对中国父母的传统教育观念而言尤其具有颠覆性和启发性，正影响着越来越多的中国父母。蒙台梭利在自己实践的基础上，从生理学和心理学的角度对幼儿之谜进行了研究和探索，对孩子的教育问题提供了科学的解释和有效的方法，具有较高的权威性和实用价值。

　　在众多蒙台梭利教育理念和方法的介绍中，只有阅读蒙氏原著才能真正理解和掌握蒙台梭利教育法，并在孩子成长过程中灵活运用。本套丛书是家教畅销书作家，《不打不骂教孩子60招》作者成墨初和教育学硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师芮青蓝两大专家联手策划和执笔的权威译本，准确传递原著精髓。也是目前国内*权威、*经典、*展现原著精华、*中国本土化、*高可读性的蒙台梭利作品译本。

节选

相关资料

　　教育是一个国家的支柱，是一个民族可持续发展的长远动力。任何一个有追求的国家或民族，无不将国家民族未来的希望寄托于教育，中国也不例外。提升中国的教育水平，借鉴国外的成功教育经验不失为一种捷径。在诸多的外国教育理论中，蒙氏教育法无疑是*出色的一种。


　　这套《蒙台梭利教育经典作品系列》丛书是家教畅销书作家成墨初和教育学硕士、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师芮青蓝两大教育专家联手执笔的权威译本，不但准确传递原著精髓，更是两位教育人多年教育实践经验的凝结。我个人认为，本套蒙氏作品应该是目前国内*权威、*经典的蒙台梭利作品译本，本套丛书的出版对于蒙台梭利教育理念和方法在我国的推广和普及具有深远意义和重要影响。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——彭城书院院长 汉风

　　蒙台梭利是享誉世界的幼教大师，对于其早教思想的研究探讨在我国仍处于方兴未艾的阶段。全面、系统地介绍蒙台梭利教育法，探寻蒙台梭利早教精髓，就需要全面理解蒙氏教育的方方面面。这套丛书不但特色鲜明独到，而且具有权威性和实用性，将会是近年来家教图书市场上关于蒙氏教育的难得一见的编译精品，因此，很愿意，也很高兴向千千万万的中国家长以及从事早教工作的老师和研究人员推荐这套丛书。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——高级家庭教育指导师 蒙谨

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（1870—1952），教育史上一位杰出的儿童教育家和改革家，意大利历史上**位学医的女性和**位医学女博士。她所创立的、独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。毫不夸张地说，蒙台梭利的教育思想能够影响我们自己的一生、影响我们的孩子一生，能够影响我们世世代代的生活状态，甚至会影响我们整个人类。蒙台梭利的著作是一席教育思想和人性观念的盛宴，她的教育思想绽放着生命的美丽、散发着人性的光辉。《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的*伟大的科学与进步的教育家。

　　关于译者
　　成墨初，家教畅销书作家，2009年中国十大*具影响力家教作家，多家教育机构顾问，多家亲子教育类刊物特约撰稿人，出版图书《不打不骂教孩子60招》《好的关系胜过任何教育》《教育就是养成好习惯》《宝贝儿,我想对你说：一个教育家父亲的亲子感悟》等。

　　芮青蓝，女，教育学硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师。现为某家庭教育和心理咨询机构咨询师及家庭教育指导师，出版图书《孩子向左走？向右走？青春期父母完全手册》《男孩百分百：打造完美青春期》《女孩百分百：打造完美青春期》等。