回归教育的本色-语文味教学理论研究

打造本色语文课堂
“语文昧”——呼唤语文教育本色的回归
警惕先进理念下的虚假性
试探程少堂命题的人文价值导向
“语文味”研究系统结构初探
教材动态转化的重要环节
“一石三鸟”的情境命题
激励主体写作动力的有效途径
非常态写作的摒弃与批判
    ——一份虚假“检讨书”的诊断及其效应
点评应该是用心灵解读心灵
《我们期待的城市》教学实录  
《第三只眼看“富二代”》教学实录
时评的语文价值的挖掘与利用  
用“语文味”的理念反思课堂——《项链》教学案例  
突破平庸写出个性——高三作文讲评教学设计
高考语文作文对作文教学的启示
写作示例三题 
追问教育的本质
关于语文课程改革的几点思考
“校训”刍议
请给予更多的人文关怀
警惕造假之风蔓延校园
请尊重每一位生命个体 
愿人类文明史不再记录我们的耻辱
    ——读杨晓璇同学《追问与思考》
谁蚕食了我们的暑假 
学生是面镜子 
感悟教学生涯
却顾所来径 
当荣誉接踵而至 
一个全新的探究领域 
“神奇”背后的故事
一位语文科组长的学科活动日   
穿梭于北京“两会”之间 
讲坛上的高峰体验
一道新闻阅读题引发的新闻故事
给特级教师现场评课
惊喜“叶意现象”  
与诗人谢湘南相遇
媒体人不能“不能自己”   
爱心编织出七彩云霓
别让情绪的火花燃烧自己——学生心理日记点评  
我们彼此幸运——致我的高一新生朋友
一封满载父爱的家书——读少堂先生给女儿的一封信
后记