以学生为中心的翻转教学11法

引言：教育是一件“狄德罗睡袍”
方法一：开学**周，让学生爱上课堂
　教师无须受到立规则、树威信的束缚，一开始就营造以学生为中心的氛围，会让教师与学生都对上课充满期待。
　传统做法：排座位、发课本，被琐事捆绑手脚
　良好示范：在教学游戏中与学生交朋友
　以学生为中心的教学该做什么？
　教学需要打破常规
　开启新型教学，你该怎么办？
　培养班级凝聚力
　形成良好互动的提问法
　进一步提问，了解学生知识需求
　营造学生乐于接受的课堂秩序
　适合不同年龄的交流提示词
　以学生为中心课堂的目的
　当胡萝卜遇上甜枣 ： 1+1>2
方法二：上课时，把学生当主角
　别害怕学生听不懂、学不会，跟随学生的反馈，调整教学节奏，打造高效课堂。
　传统做法 ： 老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡
　良好示范 ： 换位思考后的灵活教学
　什么是学生为中心的课堂？
　如何打造新型高效课堂？
　更好地传达教学目的
　与学生的知识需求同步
　为平淡的课堂增加风味
　多种多样的交流方式
　不断更新知识库…
方法三：调动学生积极性的地图学习法
　学习是一段旅程，学生需要能自己到达终点的地图。
　传统情况：学生不积极，方法出问题
　良好典范：学生问，老师答
　地图学习法的要点
　如何制定以学生为中心的教学计划
　课前测一测，让学生知道该学什么
　让学生学会学习的教学内容表
　“5个为什么”的教学提问环节
　功不可没的辅助教学
方法四：分层教学
　想教出尖子生，又想照顾后进生，分层教学是明智之举。
　传统做法：忽略差异的盲点教学
　良好典范：尊重学生差异的教学
　有的放矢的教学方法
　分层教学的4个维度
　课前测试+多角度形成性测试=多重量化标准测试
　有声有色的课堂活动
　分层教学的基本线是满足学生需求
　备课时考虑4个关键问题
方法五 ： 授予学生学习自由的“弹性”教学
　授之予鱼，不如授之予渔。
　传统做法：把旧知识“炒冷饭”
　良好典范：区分难度的“九宫格”教学
　新型教学无可比拟的优势
　再也不怕捣蛋鬼扰乱课堂的方法
　跳出课本的小框框
　多种多样的测验方式
　设计树状知识结构
　别再让学生当频频点头的应声虫
方法六 ：换个角度提问：让课堂效率翻倍的技巧
　站在学生的角度问问题，能达到意想不到的效果。
　传统做法：小明，你有什么想法？
　良好示范：学生提供提问信息
　学生的回答是推动课程的载体
　老师怎么问，学生愿意说？
　开启积极思考的5个关键问题
　根据教学目的深入设置问题
　从“两个希望，一个变化”开始
　学生拒绝回答，教师怎么办
　保证每个人都发言的高效方法
　鼓励学生提问
方法七 ： 改善学生课堂表现的金点子
　连淘气包和“思想者”都被吸引的课程新方案。
　传统做法 ：课上80%的时间用于讲解教材
　良好示范 ：走下讲台的采访式互动
　为什么互动这么重要？
　一呼百应的课堂不只是个传说
　设计学生喜爱的活动：只要5分钟
　把握课堂互动的三种类型
　拆掉学生思维里的墙
　当学生的指南针
　大胆使用与时俱进的教学手段
方法八 ： 放学后，学生变成自己的小老师
　课上讲得再清楚，作业错误百出，成绩惨不忍睹，如何让学生学会运用知识？
　传统做法：教学变得费力不讨好
　良好典范学生全程参与的考试
　学生不再害怕犯错和考试
　老师怎么做学生才爱学
　老师避免唱独角戏的3个方法
　考什么，怎么考，学生有权决定
　别只是生硬地打个分数
　根据反馈制定教学计划
　让家长成为老师的好帮手
方法九 ： 妙趣横生的作业
　作业不是令学生闻之色变的负担，换一种方式，写作业也可以很有趣！
　传统做法：机械乏味的留作业、判作业
　良好示范：由学生评判作业、解决问题
　怎样让作业变得可爱？
　以学生为中心留作业该注意什么？
　走出成绩定胜负的误区
　明确家庭作业的目的是配合教学
　筛选*符合教学目标的作业
　**时间给出作业反馈
　翻转教学
方法十 ： 带班级就是带状态
　良师巧用关怀撞心钟。
　传统做法：老师一声吼，全班抖三抖
　良好示范：爱让差班变模范班
　尽己所能服务学生
　怎么带班*科学？
　摒弃你说我听的命令式管理
　塑造学生的品格
　奖惩制度分明
　正确对待学校管理条例
方法十一 ： 倾听学生的心声
　让学生成为你的小顾问。
　传统做法：用“输赢”形容教学
　良好示范：战胜被学生评判的恐惧心理
　以学生为中心的杀手锏
　如何以学生为中心收集反馈
　根据学生反应调整讲课方案
　更优的数据收集方案
　你听过自己的课吗？
　为了孩子们，勇往直前
　实操训练表