教师学力研究

引言 **章 教师学力新概念 **节 学力概念的意蕴与转换 第二节 教师学力的新概念 第二章 教师学力新评价 **节 评价范式的进程与转变 第二节 教师评价的改革与发展 第三节 教师学力评价新理念 第三章 教师学力新境遇 **节 义务教育均衡发展的教师学力指向 第二节 城乡教师学力差距的客观现实 第三节 农村教师学力发展的国际经验 第四节 农村教师学力发展的实践路向 第四章 教师学力新价值 **节 教师学力均衡发展是教育公平的支点 第二节 教师学力优质发展是教育质量的内核 第三节 教师学力优质均衡是义务教育的价值追求 第五章 教师学力新差异 **节 教师学力调查方法 第二节 教师学力差异现状 第三节 教师学力发展困境 第六章 教师学力新归因 **节 教师学力差距的文化归因 第二节 教师学力差距的制度归因 第三节 教师学力差异的个体归因 第七章 教师学力新发展 **节 教师学力发展的文化路径 第二节 教师学力发展的政策路向 第三节 教师学力发展的保障机制 第四节 教师学力发展的个案举例 主要参考文献 后记