新版课程标准下的课堂教学新变化

导言：新修订的义务教育课程标准有什么新变化
一、坚持育人为本，突出教育改革与发展的战略主题
二、坚持德育为先，进一步突出德育的时代精神
三、坚持能力为重，强调创新精神与实践能力的培养
四、坚持与时俱进，反映社会发展和科技发展的新成果
五、坚持优质轻负，科学合理地安排课程容量和难度
**章 推进“德育为先”的课堂建设
一、把价值引领融入教学过程
(一)价值引领的意义
(二)价值引领的重点
(三)价值引领的事项
二、让道德的光辉普照课堂阵地
(一)课堂活动的道德教化
(二)课堂生活的道德濡养
(三)课堂环境的道德熏陶
三、用先进文化润泽精神生命
(一)增强文化自觉与自信
(二)培育民族与时代精神
(三)关注社会与科技发展
第二章 体现“学生为本”的教学旨趣
一、坚持育人为本
(一)润泽生命
(二)开发潜能
(三)奠基终身
二、追求教育公平
(一)面向全体，提供适合学生的教育
(二)正视差异，实施因材施教的策略
(三)实施补偿，积极进行学习辅导
三、聚焦课堂学习
(一)学习是个体经验的改组
(二)学习是知识的社会协商
(三)学习是主体的积极参与
第三章 把握“能力为重”的操作要求
一、能力形成的基础
(一)知识的掌握
(二)问题的解决
(三)思维的发展
二、能力培养的重点
(一)思维能力
(二)实践能力
(三)创新能力
三、能力发展的途径
(一)投身活动
(二)引导探究
(三)重视生成
第四章 化解“优质轻负”的主要矛盾
一、追求优质教育
(一)满足学生发展的需要
(二)提供适合学生的教学
(三)减少游离题旨的耗费
二、改进教学策略
(一)激起学习兴趣
(二)变革教学模式
(三)教会学生学习
三、用好教学时间
(一)认识课堂教学时间的特性
(二)教学*佳时机的把握
(三)进行教学时程的调控
第五章 注重“基于标准”的课程实施
一、深化课程标准的认识
(一)课程标准的意义
(二)课程标准的追求
(三)课程标准实施的检视
二、基于课程标准的教学
(一)基于课程标准教学的特征
(二)掌握内容标准分解的原则
(三)基于课程标准的教学设计
三、课程标准实施的检测
(一)课标实施过程的检测
(二)作为教学手段的评价
(三)掌握课堂评价的技巧