包邮二语习得中元语言意识与阅读能力的关系-对西部偏远地区初二学生的个案研究

上篇  理论篇**章  元语言意识  **节  元语言  第二节  元语言意识的概念第二章  选题的理论依据  **节  双语教育的理论    一平衡理论(thebalancefheory)    二冰山理论(theicebergtheory)    三“阈限”理论假设(thefhresholdtheory)    四控制和分析理论(thaeoryofanalysisandcontrol)  第二节  阅读理解的模式理论    一阅读理解模式的理论基础    二儿童阅读能力发展阶段的理论    三元语言意识与阅读关系的理论第三章  元语言意识的研究领域  **节  语音意识    一语音意识的定义    二语音意识的研究方法    三语音意识的研究领域  第二节  语素意识    一语素意识的定义    二语素的加工理论模型    三语素意识的研究领域  第三节  句法意识    一句法意识的定义    二句法意识的研究方法    三句法意识与阅读理解能力发展的关系  第四节  已有研究存在的不足及本研究设想    一已有研究存在的不足    二本研究设想下篇  实证篇**章  研究设计  **节  研究问题与研究对象    一研究问题    二研究对象  第二节  研究工具与数据收集    一研究工具    二实验程序    三数据收集、整理和分析  第三节  测试题的信度、效度检测  第二章  研究过程  **节  英语语音意识与阅读理解的关系    一不同英语水平学生英语语音意识发展状况    二学生英语语音意识和阅读理解能力间的相关分析    三英语语音意识对阅读理解能力的预测作用    四讨论    五总结  第二节  英语语素意识与阅读理解的关系    一英语语素意识、词汇量和阅读理解的总体水平    二英语语素意识各要素的水平状况    三语素意识与阅读理解能力的相关分析    四语素意识对阅读理解的预测分析    五讨论    六总结  第三节  英语句法意识与阅读理解的关系    一英语句法意识总体水平状况分析    二不同学校类别学生的各项英语语言能力的发展状况比较    三英语句法意识与阅读理解的相关关系    四英语句法意识对阅读理解的预测作用    五讨论    六总结  第四节  英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的交互关系    一英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的相关关系    二英语语音意识、语素意识对阅读理解的预测作用    三英语语音意识、句法意识对阅读理解的预测作用    四英语语素意识、句法意识对阅读理解的预测作用    五英语语音意识、语素意识、词汇量、句法意识对阅读理解的预测作用第三章  结论与启示    一本研究的主要结论    二本研究对中小学英语教学的启示参考文献附录1  语音意识测试材料附录2  语素意识测试材料附录3  词汇量测试材料附录4  阅读理解测试材料附录5  句法意识测试材料附录6  工作记忆测试材料后记