小常数学-全国优秀学科教案评析

在观察、欣赏、操作中体验对称之美——“观察物体”教案及评析 寻求策略，解决问题，感受价值——“解决问题的策略”教案及评析 积极为学生搭建学习、探究的平台——“面积与面积单位”教案及评析 创设美的情境，动手创造美——“奇妙的剪纸”教案及评析 在探究、交流中感悟和提炼——“认识成正比例的量”教案及评析 善用互联网，培养自主探究能力——“三角形的内角和”教案及评析 概念与计算相结合，讲解与操作互渗透——“圆的周长”教案及评析 由浅入深，由简到繁，逐步解决问题——“植树问题”教案及评析 联系实际，巧妙学习——“组合图形的面积”教案及评析 激活已有生活经验，开启学生思维空间——“24时记时法”教案及评析 创设活动情境，增加探索机会——“辨认方向”教案及评析 操作探究，自主发现——“长方形、正方形面积的计算”教案及评析 让学生在生活化的情境中体验与探索——“对称、轴对称图形”教案及评析 策略引发，技巧指导，意识养成——“解决问题的策略——转化”教案及评析 用游戏的方式体悟知识——“可能性”教案及评析 自主、探究、合作，培养主角意识——“秒的认识”教案及评析 在朴实中创新，在创新中不忘朴实——“年、月、日”教案及评析 以活动贯穿全课，以美丽唤醒心灵——“奇妙的图形密铺”教案及评析 以操作为主线，面向全体，全员参与——“认识三角形和平行四边形”教案及评析 动手实践，自主探究，合作交流——“三角形的面积”教案及评析 设置数学学习情境，激发学生主动参与——“体积与容积”教案及评析 以快乐为主线，重视学生自主学习——“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”教案及评析 互联网条件下的数学综合实践——“1亿有多大？”教案及评析 创设主题情境，探索图形规律——“找规律”教案及评析 激活学生思维，促进学习资源生成——“比的意义”教案及评析 小组合作，互助探究，发挥学生主体作用——“热闹的民俗节——对称”教案及评析 关注情境，发挥自主探索精神——“简易方程”教案及评析 和互联网一起学数学——“观察物体”教案及评析 找、摸、认、做、比，深刻认识角——“角的初步认识”教案及评析 创设和谐教学氛围，促进学生积极发展——“角的度量”教案及评析 联系学生生活，设计丰富活动——“秒的认识”教案及评析 多种教学手段相互渗透，轻松掌握新知——“平行四边形的面积”教案及评析 结合生活经验，让学生学习和感知——“平移和旋转”教案及评析 教师语言引导下的小组合作学习——“热闹的民俗节——对称”教案及评析 交流中理解，争辩中思考，点拨中提升——“认识比”教案及评析一 多层次、多角度地提高学生的认识——“认识分数”教案及评析 在趣中悟，在乐中学——“认识角”教案及评析 联系实际，结合经验，使数学生活化——“神奇的旋转”教案及评析 数学来源于生活，生活离不开数学——“等量代换”教案及评析 以学生为主体，多感官参与，积极探索——“位置与方向”教案及评析