语文教师PCK发展与聚焦

永远的学生和永远的教师 引言 **编教师教育改革发展趋势 当代师范生素养的价值追求 高师院校强化师范特色的策略 论新形势下高师院校强化师范特色的策略和措施 高师院校语文教学论课程的优化建构 临床实践型教师：当代师范生培养的目标取向 临床教育学视域下语文教学论课程的优化研究 第二编中外语文课程改革研究 对国外新世纪“语文课程标准”的透视与反思 国际视野与本土行动—2011版语文课程标准的解析与反思 2011年版义务教育语文课程标准的国际透视 透视印度中学语文教材的价值取向 国内语文新课标教材透视 第三编语文教师面临的新挑战 关于基础教育新课程推进中几个问题的思考 “学习场”：营造促进儿童发展的情境 从“课程”视角审视教师在课程改革中的角色行为 从“应然课程”走向“实然课程”——以语文课程标准为视角 三视角下的语文“真味” 第四编语文教师的pck水平聚焦 单篇课文教学研究 语文教师学科教学知识聚焦 多篇课文整合式教学研究 语文课改要“穿新鞋”走“新路” 诗歌对比式教学研究 一种情思，别样离愁 语文综合性实践活动探微 古代人名、字、号、谥号面面观 备课、上课的策略：突出效率意识 教学要有精、气、神 观课、评课的策略：透视三个层面 怎样评判一节语文课 “说课”：基于“备课”，并高于“备课” 解读新课程背景下的“说课” 新课程写作目标的落实 两条笔下“路”，情理各分明 母语立人：情感教育当为首要 育人为本：在语文教学中渗透与浸润爱情教育 第五编语文教育研究视角举隅 科研素养 敏于探究、善于总结：科研型教师的**素养 教学评价 情境适应性评价在语文教学中的应用 语言应用 近几年高考仿写题的发展变化探微及未来展望 题型剖析 高考仿写题型探微 背诵积累 2009年全国高考名篇名句考查情况分析 文言阅读 近几年全国高考文言文阅读试题述评 名作细读 《乡愁》《就是那一只蟋蟀》对比赏析 试题管窥 2007—2010年高考文言文阅读试题探析 文化经典 文化经典阅读考查的新视角 诗歌鉴赏 谈诗歌欣赏能力考查的有效拓展 旧曲新弹 树立自信是学得好的关键 教育智慧 引导学习要知其心、善总结 情感教育 论苏霍姆林斯基爱情教育思想的当代适切性 后记