美国中小学卓越教师职前培养的质量保障机制研究

**章  绪论**节  问题的提出第二节  国内外已有研究综述第三节  相关概念界定第四节  研究目的与研究意义第五节  研究思路与研究方法第六节  创新之处与有待改进的地方第二章  什么是卓越教师？**节  20世纪80年代以前的卓越教师标准第二节  20世纪80年代到20世纪末期的卓越教师标准第三节  21世纪以来的卓越教师标准第四节  特点分析与若干思考第三章  美国中小学卓越教师职前培养的实施背景与培养现状**节  实施背景第二节  培养现状第四章  美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 政府保障**节  联邦政府： 政策制定与资金拨款第二节  州政府： 政策落实与评估监督第五章  美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 高校保障**节  入学、专业选拔与课程设置第二节  高校—政府—中小学校（u-g-s）协同培养第三节  培养过程评价第四节  培养结果的评估第五节  案例： 恩波利亚州立大学第六章  美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 社会保障**节  专业认证： 以美国教师培养认证委员会为例第二节  专业评奖： 以美国卓越教师教育奖为例第三节  专业排名： 以全美教师质量委员会为例第四节  合作与支持： 中小学校第七章  特点分析与对我国的启示**节  特点分析第二节  对我国的启示主要参考文献后记