包邮约翰.杜威-布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想

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作者：理查德.普林

出版社：黑龙江教育出版社

本类榜单：中小学教辅

所属丛书：布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想

分类：中小学教辅 > 工具书

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图文详情

ISBN：9787531689171
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
开本：32开
页数：128
出版时间：2016-10-01
条形码：9787531689171 ; 978-7-5316-8917-1

本书特色

《约翰·杜威》深入地介绍一位世界知名教育家约翰·杜威的教育理念和主要观点，对于人类文明、教育的发展以及为什么来到这里，杜威以他深邃的思考，尽可能浅显的文笔，为我们做了一次兼顾总结与展望的说明。也以新的视角重新衡量了教育家的思想、认知、建构、发展区间、阶段施教、批判性意识、提问式教育等名词，构成了西方教育家的核心观点，在近当代西方教育领域起着节点性的作用。杜威将哲学转向教育，落在实处。并在理论和实践结合的基础上始终不渝地探索现代教育，构建了实用主义教育思想体系。
《约翰·杜威》一书隶属于《布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想》系列丛书，本丛书含有10个分册，每个分册深入介绍一位世界知名教育家的教育理念和主要观点，从新时代的客观诉求出发来重新阐释这些教育家的主张，也以新的视角重新衡量了这些教育家的思想。每一位教育家都可谓是他们所处时代的标杆，所处地域的教育学鼻祖，本书以批判的眼光从不同的角度重新解读这些教育家的核心理念，不仅追忆了教育的历史，也指导了现在的教育发展。

内容简介

《约翰·杜威》作者理查德·普林（Richard Pring）以批判的眼光从不同的角度重新解读杜威的核心理念，不仅追忆了教育的历史，也指导了现在的教育发展。
杜威从哲学转向教育，并且在理论上和实践结合的基础上始终探索现代教育，构建了实用教育思想体系。杜威在其漫长生涯中，一直坚持着“实践哲学”的理念，对教育提出批评及改革建议，既有教育的哲思，也作日常思索。他不甘心教育沦为“别的目的的附属物”。
亚里士多德、柏拉图、杰罗姆·布鲁纳、杜威、福柯、保罗·弗莱雷、欧文、皮亚杰、卢梭以及维谷斯基，单从名字上看，就构成了西方教育发展的历史轨迹，从希腊罗马时代的柏拉图、亚里士多德到18世纪的卢梭，19世纪的皮亚杰、杜威，再到20世纪的福柯与布鲁纳，每一位教育家的理念观点都堪称是西方教育发展的里程碑。
认知、建构、发展区间、阶段施教、批判性意识、提问式教育等名词，构成了西方教育家的核心观点，在近当代西方教育领域起着节点性的作用。中国的现代教育借鉴了西方教育的体系与理念，从近代开始，中国就提倡西学，包括如今的教育体系都是*早由西方引进，从这个意义上而言，这些教育鼻祖的理念仍具有广泛的现实意义。中西方的教育差异究竟怎样互相借鉴，约翰·杜威对社会变迁敏锐的判断，坚持着“实践哲学”的理念，让“虚无”更加清晰。约翰·杜威从哲学转向教育，大胆对传统教育进行批判，在理论和实践结合的基础上始终探索现代教育，构建了实用教育思想体系。

丛书主编序言 1
序 3
前言 7
**部分思想传记
**章杜威其人及其生平、著作与遗产 3
第二部分约翰·杜威教育思想评述
第二章教育的目的 17
第三章经验、理解、认识与探索 52
第四章儿童中心教育 88
第五章课程的逻辑与心理维度 107
第六章社群与个人：民主与伦理 133
第三部分哲学基础
第七章实用主义：意义、真理与价值 163
第四部分属于我们时代的教育哲学家丛书主编序言 1 序 3 前言 7 **部分思想传记 **章杜威其人及其生平、著作与遗产 3 第二部分约翰·杜威教育思想评述第二章教育的目的 17 第三章经验、理解、认识与探索 52 第四章儿童中心教育 88 第五章课程的逻辑与心理维度 107 第六章社群与个人：民主与伦理 133 第三部分哲学基础第七章实用主义：意义、真理与价值 163 第四部分属于我们时代的教育哲学家第八章当下的问题与杜威的“回答” 195 参考文献 221 索引 228信息

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作者简介

【英】理查德·普林（Richard Pring）英国牛津大学格林坦普顿学院教育系荣誉退休教授，目前在英国温彻斯特大学教书。作品有《教育的哲学》（Philosophy of Education）（2004）、《大众教育》（Education for All）（2009）、《教育循证实践》（Evidence-Based Practice in Education）（2005）以及《大众中等教育的生与亡》（Life and Death of Secondary Education for All）（2013）

本类五星书