成长语文——王秀菊语文课程新视野

第 一 章语文，生命成长的家园——成长语文的理论阐释 **节 核心价值：以“成长”描述语文核心价值 第二节 生命历程：*概括的描述词语就是“成长 第三节 基本主张：在语言实践中完成生命的成长
第 二 章课堂，成长语文的实现——成长语文的实施策略 **节 重视积累：让儿童语言能力实现自我建构 第二节 基本路径：求解语用视野下的训练支点 第三节 实施策略：追求学法指导的准确和到位
第 三 章成长，生命历程的本色——成长语文的诗意建构 **节 问题意识：注重培养学生的质疑能力 第二节 文体意识：把握文体特征中温暖成长 第三节 对话意识：追求深度对话的成长境界 第四节 文化意识：打好精神和文化双层底子 第五节 生态意识：建构言意兼得的课堂生态
第 四 章文本，成长语文的土壤——成长语文的文本解读 **节 抓住意象，巧妙移情，教出境界 第二节 串珠成链，蓄势体验，得意得言 第三节 咏物抒情，聚焦语用，进入审美
第 五 章思想，成长语文的精髓——成长语文的思想微光 **节 教的是底蕴：繁花去尽是平实 第二节 读的是心动：生“动”即“生动” 第三节 舞的是灵动：寻找生命成长的节点 第四节 点的是心灯：倾听生命拔节的声音
第 六 章课例，成长语文的实绩——成长语文的课例举证 **节 移情：让儿童经历语言和艺术的双重洗礼 第二节 举象：让每一堂课都成为孩子的发现之旅 第三节 敞开：让生命对话向成长的多向度敞开
参考文献 后 记