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为了大多数教师的课程实践-陈大伟观课议课对话录

为了大多数教师的课程实践-陈大伟观课议课对话录

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  • ISBN:9787567555150
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:209
  • 出版时间:2016-10-01
  • 条形码:9787567555150 ; 978-7-5675-5515-0

本书特色

《为了大多数教师的课程实践:陈大伟观课议课对话录》定位在针对问题、解决实践中的问题,内容上大致如下:“理念探讨篇”,主要涉及一些观课议课的认识问题。“实践应答篇”,从理解观课议课、准备观课议课、实施观课议课的操作过程和其他方面回答一线教师的问题,主要提供思路、方法和策略。“实践案例篇”提供了五个案例,旨在帮助中小学教师学会教学,有对小学语文、小学数学、初中语文、初中数学课例的观察和讨论,值得广大教师细细研读。

内容简介

《为了大多数教师的课程实践:陈大伟观课议课对话录》针对教学实践中的具体问题,采用对话体,从理念探讨、实践应答、实践案例三个方面,继续宣讲和推动观课议课。在教师培训变革的十字路口,陈大伟老师以自己全新的理念与实践走出了一条新路。借由“观课议课”这一工具,通过对“学生”的认识和理解这一支点,帮助“教师”获得撬动地球——构建“理想课堂”的力量。 编辑推荐篇章: 《为了大多数教师的课程实践》p3 《如何形成一种“同在共行”的关系》p104 《让观课议课具有研究性》p193 《痕迹在身后,风景在前方,我在路上(代后记)》p201

目录

理念探讨篇
003 为了大多数教师的课程实践
015 变革教师培训的理念与方式
029 如何做幸福的教师
045 为了教师的批判精神
——关于“观课议课文化”的对话
053 以人为本,有效优先
——关于观课议课和小学数学教学的对话
062 关于推进观课议课纵深发展的对话

实践应答篇
073 与听课评课的主要区别
076 观课议课的记录工具和记录方法
080 观课议课如何以学论教理念探讨篇 003 为了大多数教师的课程实践 015 变革教师培训的理念与方式 029 如何做幸福的教师 045 为了教师的批判精神 ——关于“观课议课文化”的对话 053 以人为本,有效优先 ——关于观课议课和小学数学教学的对话 062 关于推进观课议课纵深发展的对话 实践应答篇 073 与听课评课的主要区别 076 观课议课的记录工具和记录方法 080 观课议课如何以学论教 084 怎样坐到学生身边 089 观课时如何发现和思考 094 观课议课的视角和指向 099 议什么?怎么议? 104 如何形成一种“同在共行”的关系 108 如何在观课议课中研究案例 114 如何用观课议课做教育科研 119 怎样理解和追求观课议课的实效 126 观课议课的后续行动是什么 130 名优教师的课如何观察和讨论 133 如何让教研献课走向常态 137 如何理解和看待他人的批评 139 学校如何推动观课议课 实践案例篇 145 《*后一头战象》课堂实录与讨论 167 探寻一个敞亮的教学视界 ——记一次现场议课活动 180 教研,有一种力量叫唤醒 193 让观课议课具有研究性 痕迹在身后,风景在前方,我在路上(代后记) / 201信息
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相关资料

我思考的是如何服务大多数教师的课程实践。这里有两个关键词,一个是“大多数”,一个是“实践”。所谓“大多数”,就是从更广大的一线教师出发,以他们的生存土壤和实际的能力水平、工作条件为起点。就“实践”而言,马克思的墓志铭上写着这样的话:“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界,然而更重要的在于改造世界。”改革是什么?改革是行动,是实践。作为一种实践,课程改革需要“课程”的操作性定义,以指导实践、推动实践。 ——陈大伟

作者简介

陈大伟,成都大学师范学院副教授,主要研究教师专业成长、课程实践和教学改革,他所提出的“观课议课”产生了广泛而积极的影响,被《人民教育》列为“创刊60年报道过的zui有影响力的事件”之一。出版《幸福教育与理想课堂八讲》《观课议课与课程建设》《教育科研与教师成长》等个人专著,被誉为“教师教育桥梁专家”。

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