善解童贞-孩子的情欲世界-3

自 序 15 第1 章 儿童的性欲发展 19 **节 人类性本能的生物属性 20 第二节 口欲期的性欲发展 22 1．吸吮为个体带来的性欲发展 22 2．口欲期性欲发展的广泛性 25 第三节 肛欲期的性欲发展 26 1．肛门和尿道性欲的来源 26 2．孩子在肛门性欲发展过程中的行为 28 3．肛欲期性欲的整合 30 第四节 性蕾期的性欲发展 30 1．3～6岁孩子的性生理发展 31 2．3～6岁孩子的性活动特点 32 3．孩子的预备性行为 34 4．性蕾期性欲的整合 38 第五节 关于性欲发展的其他问题 40 1．孩子表述性感觉的方式 40 2．孩子天然的性羞耻感 41 3．孩子性欲中的繁衍本能 43 4．儿童创造的性理论 44 第2章 儿童的性唤起 47 **节 嗅觉与孩子的性唤起 48 第二节 视觉与孩子的性唤起 50 1．看到心目中的偶像或人物产生性冲动 50 2．看到异性产生性冲动 51 3．看到有性意味的画面产生性冲动 51 4．看到异性性器官产生性冲动 52 第三节 触觉与孩子的性唤起 53 1．刺激皮肤激发性唤起 54 2．刺激乳头激发性唤起 54 3．刺激耳朵激发性唤起 54 4．刺激舌头激发性唤起 55 5．刺激口唇激发性唤起 55 6．刺激生殖器激发性唤起 55 第四节 听觉与孩子的性唤起 55 第五节 父母应对的原则 56 本章小结 58 第3章 儿童多种形态的性活动 61 **节 恋物 62 1．儿童时期的恋物 62 2．父母应对孩子恋物的处理原则 65 3．如何应对青春早期孩子的恋物行为 67 第二节 暴露身体 70 1．孩子喜欢暴露身体怎么办？ 70 2．孩子遇上露阴癖怎么办？ 73 本章小结 75 第4章 恋父恋母 77 **节 恋父恋母情感对孩子成长的积极作用 78 1．父母是孩子**个爱恋对象 78 2．父母是孩子**个情欲对象 79 3．父母是孩子**个“求婚”对象 80 4．理解孩子的“吃醋”心理 83 第二节 帮助孩子脱离恋父恋母 84 1．孩子利用情欲对象的身体练习性活动 84 2．帮助孩子脱离恋父恋母的原则 88 第三节 恋父恋母情结 93 1．恋父恋母情结形成的主要原因以及应对原则 94 2．恋父恋母情结与良好亲子关系的本质区别 99 第四节 怎样克服恋子情结 101 1．不可以用孩子替代对丈夫的情感 101 2．不可以用孩子满足自己的心理需要 101 3．不可以将孩子作为性对象 102 第5章 儿童的手淫 105 **节 孩子手淫的原因 106 第二节 孩子手淫的方式 107 1．搓揉乳头 108 2．摸肚脐 109 3．摸弄生殖器 109 4．用其他物品摩擦生殖器 109 5．俯卧床上摩擦生殖器 110 6．夹腿 111 7．在他人身体上摩擦生殖器 111 8．遗尿 112 第三节 孩子手淫的基本特点 112 1．孩子手淫发生的平均年龄 112 2．发生手淫行为的孩子不是少数 113 3．孩子的手淫有阶段性和反复性 113 4．手淫持续的时间和频率 114 5．孩子的性高潮 114 第四节 影响儿童手淫的环境因素 115 1．缺乏父母的陪伴与关爱 116 2．孩子获得精神愉悦的方式匮乏 118 3．孩子对环境感觉紧张焦虑 119 4．父母关系不和睦 120 5．孩子的手“无事可做” 120 6．成年人对手淫消极的态度与评价 121 7．父母做爱不回避孩子 122 8．正常的手淫被压制 122 9．孩子面临过大的学业压力 123 小结 125 第五节 干预孩子手淫的原则 125 原则1：父母要懂得孩子手淫的科学知识，改变对手淫的错误观念 126 原则2：帮助孩子懂得并遵守性活动的界限 127 原则3：不可以羞辱、责备、呵斥和打骂孩子 128 原则4：不可以恐吓和威胁孩子 128 原则5：不可以突然打断孩子正在进行的手淫 129 原则6：不可以监督孩子手淫 130 原则7：尊重孩子的性隐私权 131 原则8：避免孩子转入“地下活动” 132 原则9：重建亲子关系 132 原则10：可以用讲故事的方式与孩子交流 133 原则11：不可以对孩子要求太高 134 原则12：给孩子独立的空间放置自己的隐私 134 原则13：尽量避免对手淫的孩子进行医学治疗 135 小结 136 第六节 教师如何干预孩子的手淫 136 1．教师干预孩子手淫的原则 137 2．父母要主动与教师进行有效沟通 140 3．我对北京李跃儿芭学园孩子手淫情况的追踪 146 4．孩子午睡的问题 148 第七节 质疑“夹腿综合征” 150 1．“女童夹腿综合征”是对女性性欲禁锢的文化沉疴 151 2．医生开出的离奇处方 152 3．呼吁开设儿童性健康保健门诊 157 第八节 成年人对孩子手淫的误区 159 对手淫原因的误解 160 误区1：手淫是羞耻的行为 162 误区2：手淫是孩子的坏习惯 162 误区3：手淫是生病的前兆 163 误区4：手淫是父母的遗传 163 误区5：“顺其自然”就是放任孩子手淫 163 误区6：孩子一旦手淫就会沉溺其中 164 误区7：手淫会导致孩子发生早期性行为 164 误区8：手淫会刺激性早熟 165 误区9：手淫会影响孩子的学业 165 误区10：手淫会影响成年后性高潮 166 误区11：手淫会影响成年后的夫妻生活 167 误区12：青春期孩子手淫是道德败坏的行为 168 第九节 成年人需要知行合一 170 1．相信科学，不道听途说 170 2．坚定信念，坚持自己的选择 172 第6章 孩子的性幻想和性梦 177 **节 性幻想及其表达方式 178 1．孩子用语言表达自己的性幻想 179 2．孩子用图画表达自己的性幻想 180 3．孩子用文字表达自己的性幻想 182 第二节 性幻想与人类精神产品 185 第三节 性梦 187 第四节 父母应对的原则 188 第7章 孩子性欲发展的“无序”状态 191 **节 对“性发展存在阶段性”的思考和理解 192 第二节 孩子性欲发展的“无序”状态 193 第8章 性本能的升华 197 **节 年幼孩子从工作获得高级精神愉悦 198 1．什么是孩子的工作 198 2．引领孩子工作的原则 201 3．孩子为什么不工作 206 4．工作与游戏的平衡 210 5．工作与阅读的平衡 211 第二节 潜伏期的性本能升华 212 第三节 青春期孩子性的同一性发展 214 1．青春期性本能发展的整合 214 2．性的同一性发展 216 第9章 成年人对孩子性发展的影响 219 **节 幼儿性欲发展模型 220 第二节 成年人对孩子性发展的影响 223 第10章 完整成长VS成长缺陷：法国电影《钢琴教师》赏析 229 电影故事梗概 **节 控制型的父母 231 1．被母亲控制着的一切 231 2．孝道对孩子的精神控制 233 第二节 艾丽卡生命发展的缺陷 236 1．人际关系模式发展的缺陷 236 2．性发展的缺陷 237 3．高贵人性的缺失 238 第三节 华特生命的完整成长 239 1．华特具有助人的能力 239 2．华特的性得到了健康发展 240 3．华特不被艾丽卡所控制 241 4．华特不让自己受到伤害 241 5．华特懂得对自己负责任 241 6．华特对艾丽卡的帮助 242 第四节 爱情价值观的误区 243 误区1：爱情中道德的*高境界是牺牲自我 243 误区2：爱情可以越过对方的人际界限 243 误区3：爱情的结果必须是进入婚姻 244 误区4：爱情中可以放弃性，而只留下情 244 误区5：被分手就是被抛弃 245 致谢 246 善解童贞品牌介绍 247 参考书目 253 善解童贞logo 解读 255