促进21世纪学习的领导力

**章 创建创新型学习环境的学习领导力综述
OECD秘书处
本报告的目的和背景
以OECD前期研究分析为基础
“为什么”关注学习领导力
“什么是”学习领导力
“如何”实施学习领导力
“谁”来实施学习领导力
“在哪里”实施学习领导力
“何时”实施学习领导力
关于学习领导力的总结性观点
参考文献

第二章 教育组织中的教学领导和管理实践
James P. Spillane?
导言
教学：领导力工作的本质所在
聚焦领导教学的实践
诊断与设计：组织的基础结构与实践
结论
参考文献

第三章 在变革的世界中领导学习
John MacBeath?

导言
领导力的特征
学习领导力的五条原则
改变学习的境脉
学校教育外的学习
参考文献

第四章 新加坡高绩效学校中促进21世纪学习的领导力
Clive Dimmock、Dennis Kwek、Yancy Toh
导言
新加坡学校体制的背景
一个21世纪领导力的模式
两所学校的改革案例研究
结论
参考文献

第五章 不同学校体制下学习领导力的发展途径
Tanja Westfall-Greiter、Judy Halbert and Linda Kaser、
Roser Salavert、Lone Lønne Christiansen and Per Tronsmo、Susanne Owen、Dorit Tubin
导言
改革代理网络：作为奥地利教师领导者的学习设计者
（Tanja Westfall-Greiter）
创新型学习环境：不列颠哥伦比亚的领导力发展
（Judy Halbert and Linda Kaser）
纽约市学习领导力的发展与培养
（Roser Salavert）
挪威的学习领导力发展
（Lone Lønne Christiansen and Per Tronsmo）
南澳大利亚的学习领导力
（Susanne Owen）
系统层面上促进创新的学习领导力：以色列
（Dorit Tubin）
参考文献

第六章 提升加泰罗尼亚等地的学习领导力
Anna Jolonch、Màrius Martínez、Joan Badia

加泰罗尼亚的教育创新国际化
项目所研究的学习领导力
参考文献

图
图4.1. 学校设计模型：一个促进21世纪学习的领导力框架
图5.1. “学习设计者”的工作职责是什么？
图5.2. “新中学之家”
图5.3. 探究螺旋
图5.4. 教学探究螺旋
图5.5. 全校范围的探究螺旋
图5.6. DECD的教育创新