教育家成长丛书 王开升与深度语文

我的成长之路一、斜风细雨不须归二、我认出风暴而激动如大海 我的教育观一、把人的教育写在教育的旗帜之上二、理想教师的八项修炼三、优秀学生的核心品格四、好教师要有“三要”五、老师是个“大猴子”六、什么是好的课堂七、课程之外无好课八、生命，有待于师生共同书写九、深度语文：重拾母语教育的尊严十、重构语文教学体系十一、未来课堂——探究发现知识的历程十二、我的流年我的光——中学语文电影课课程素描十三、用教师写作带动学生写作十四、文本解读的六个境界十五、有才不许补苍天——解读《和氏璧》十六、每个人的“新装”——解读《皇帝的新装》十七、小舟从此逝，江海寄余生——“渔父”形象解读 走进课堂一、用“鱼骨图分析法”梳理文本——《寒风吹彻》课堂实录二、战争让人性走开——《蛮子大妈》课堂实录三、至情言语皆无声——《项脊轩志》课堂实录四、当爱已成往事——《雷雨》研究性学习五、追究典故的意象之美——《永遇乐．京口北固亭怀古》课堂实录六、口头作文：作文教学一种可能的突围(三则)七、为君谈笑净胡沙——评李元洪老师的《古典诗歌的双重价值透视》八、优质课有怎样的面孔——评刘洪伟老师的《念奴娇．赤壁怀古》九、课堂精神的一种分野——评朱治国老师的《怀念红狐》十、行人更在春山外——评韩建飞老师的《金岳霖先生》十一、“倒嚼甘蔗”嚼出的课堂三味——评徐昌才老师的《文与可画贫雪谷偃竹记》 社会反响非常老师的非常课堂王开东深度语文的深度智慧“相遇”激发“去蔽”——点评王开东《何妨吟啸且徐行》看名师语文的深度与理性 河南省济源市教研室 附录一、出版的图书及发表的论文二、我的教学语录