什么才是真正有效的教学-前概念原理\方法\案例\行动

第1章 原理：前概念的基本原理第1节 原理一：教学是有前概念的第2节 原理二：前概念是可以捕捉的第3节 原理三：不捕捉前概念的教学有可能是无效的第4节 前概念与认知发展的关系 第2章 名词：前概念第1节 前概念名词的由来第2节 国内外对前概念名词的使用第3节 前概念与一些相近名词的区别原有概念24，前科学概念25，潜概念26，潜意识元认知27，另类概念29，相异构想29，直觉概念迷思概念30，日常概念 第3章 方法：前概念的捕捉与使用第1节 前概念捕捉工具的设计第2节 教学配方生成工具的设计 第4章 案例：减负增效常态化第1节 小学6年级数学《负数的初步认识》课堂实录59，教学设计**稿64，现场点评第2节 小学2年级数学《“重复”的奥妙》课堂实录69，现场点评74，教学反思第3节 小学5年级语文《桥》课堂实录77，教学设计第二稿81，现场点评第4节 小学6年级语文《月光曲》课堂实录84，现场点评89，教学反思第5节 高中2年级英语《W0men of Achievement》课堂实录91，现场点评100，教学反思第6节 初中2年级科学《指南针为什么能指方向》课堂实录103，现场点评111，教学反思第7节 小学4年级科学《水能溶解一些物质》Al的教学过程113，对Al教学的评议A2的教学过程117，对A2教学的评议B的课堂实录120，B的教学反思第8节 小学4年级美术《圆筒造型》第1稿的教学过程126，对第l稿教学的评议第2稿的课堂实录129，教学反思第9节 幼儿园中班《大家来排队》课堂实录132，教学反思135，现场点评第10节 设计有效教学的几个关键一定要在课前真实地捕捉每一个学生的前概念一定要顺着学生的前概念安排纠正一巩固一提升的策略一定要在随堂检测时发现学生的改变并布置差异化作业 第5章 行动：虔行的脚步第1节 教学之困第2节 应用之叹第3节 产品之问第4节 发展之道 附录一 关于课堂教学有效系数的猜想 附录二 相关研究课题 参考文献 鸣谢