主题班会教研故事

总序 序 前言 **章 理念引领：主题班会的认识功能定位：“钓鱼岛问题”教育之辩价值引领：我该如何教你们班务处理：“迟到”值得讨论吗融通生活：能否在“菜地”开主题班会 第二章 规范导行：主题班会的设计规范设计：缘于设计的“规则之美”目标拟定：要“主体”更要“合理”情景创设：小品表演“弃”还是“用”问题设计：三个不同情境问题引发的思考资源利用：教育资源的“精选” “妙用”活动体验：“案情分析”的背后 第三章 主动有效：主题班会的实施组织形式：真的是选错班级了吗主体体现：学生主体的真正体现适时召开：一堂“临时”的主题班会动态生成：从“该不该发”到“该如何发”教师角色：“放手”果真能激发学生活力吗创新实施：把“思辨”引进主题班会 第四章 优化发展：主题班会的反思团队研修：一次引导团队共创的研修课后反思：一堂教后说课引发的思考专业观课：一张观课评价量表的研制课例研讨：一次有效的课例研修之旅 参考文献 后记