包邮促进认知发展的物理探究教学观研究

绪论 **章 探究教学的研究进展 **节 国内教育与心理学界的相关研究 一、探究教学的核心概念 二、探究教学（学习）的理论研究概述 三、探究教学（学习）的课堂实施研究概述 第二节 国内中学物理教育中的探究教学研究 一、新课改前我国大陆中学物理教育中的探究教学思想与研究 二、新课改以来我国大陆中学物理探究教学研究 三、台湾地区中学物理探究教学研究 第三节 国外物理教育中的探究教学研究新进展 一、科学探究教学概念的认识发展 二、科学探究教学理论的研究进展 三、中学物理课堂中的探究教学实践趋向 第二章 中学物理探究教学的问题聚焦及论述框架 **节 中学物理探究教学的问题聚焦 一、对已有研究的讨论 二、研究的焦点问题 第二节 研究的基本内容及论述框架 一、研究的基本内容 二、研究的论述框架 第三章 新的探究教学模型之理论探讨 **节 认知建构概念界定 第二节 物理学的认知建构特征分析 一、亚里士多德运动学说的认知建构特征分析 二、哥白尼“日心说”的认知建构特征分析 三、伽利略运动理论的认知建构特征分析 四、牛顿力学理论的认知建构特征分析 五、物理学的认知建构特征 第三节 中学生物理探究中认知建构的典型特征 一、课堂探究中学生认知建构特征的观察案例 二、中学生物理探究中认知建构的典型特征 第四节 课堂情境下学生物理探究的认知发展模型 一、课堂情境下学生物理探究的认知发展模型 二、课堂情境下学生物理探究的认知发展模型的特征 第四章 促进认知发展的物理探究教学模型 **节 典型探究教学模式分析 一、“学习环”模式分析 二、“5E模式分析 三、”萨其曼探究训练“模式分析 四、”七要素“模式分析 五、”双重情境学习模型“分析 第二节 促进认知发展的探究教学模型 一、”促进认知发展的探究教学模型“的理论构想 二、”促进认知发展的探究教学模型“的要素与结构 第三节 “促进认知发展的探究教学模型”的教学策略 一、问题定位的策略 二、诱导探究的策略 三、焦点突破的策略 四、知识表征与研讨的策略 五、应用整合的策略 第五章 “促进认知发展的探究教学模型”实践研究 **节 实践研究的设计？ 第二节 实践研究的实施 第三节 实践研究结论 第六章 基于“促进认知发展的探究教学模型”的教学设计案例 **节 物理概念的探究教学设计案例 一、“升华与凝华”探究教学设计 二、“加速度”探究教学设计 第二节 物理规律的探究教学设计案例 一、“光的反射规律”片段的探究教学设计 二、“透镜对光的作用”片段的探究教学设计 三、“动量定理”片段的探究教学设计 第七章 关于中学物理探究教学的建议 一、中学物理探究教学设计与实施的建议 二、中学物理教材编写的建议 三、中学物理教师培训的建议 四、中学物理探究教学评价的建议 参考文献 附录 附录1：“动量守恒定律”前测卷 附录2：“动量守恒定律”后测卷 附录3：“机械能”一章备课建议 附录4：“曲线运动”一章备课建议 附录5：“动量”一章备课建议 附录6：“万有引力定律”一章备课建议