数学课程与教材分析

上篇 数学课程标准研究 1 数学与数学课程 1．1 数学的研究对象 1．2 数学的特点 1．3 数学的价值 1．4 数学教育的价值 1．5 社会发展对数学的需求 1．6 数学课程简述 1．7 数学课程标准 2 义务教育数学课程标准研究 2．1 数学课程标准的基本理念 2．2 数学课程目标 2．3 数学课程内容的目标解读 2．4 数学课程内容解读 2．5 对《义标》核心概念的解读 3 普通高中数学课程标准研究 3．1 普通高中数学课程标准的基本理念 3．2 普通高中数学课程目标解读 3．3 普通高中数学课程内容标准的解读 4 普通高中数学课程内容解读 4．1 数学1内容解读 4．2 数学2内容解读 4．3 数学3内容解读 4．4 数学4内容解读 4．5 数学5内容解读 4．6 常用逻辑用语、圆锥曲线与立体几何内容解读 4．7 统计、概率及计数内容解读 4．8 导数及其应用内容解读 4．9 推理与证明、框图、数系扩充与复数引入内容解读 4．10 数学探究、数学建模和数学文化解读 5 课程标准下的数学教学 5．1 对数学学习活动的理解 5．2 对数学教学活动的理解 5．3 课程标准理念下的数学教师 5．4 课程标准下义务教育阶段的数学教学 5．5 课程标准下的高中数学教学 下篇 数学教材分析研究 6 数学教材概述 6．1 教材与数学教材 6．2 数学教材内容的选择 6．3 数学教材内容的编排 6．4 教材的审定与选用 6．5 我国数学教材发展简述 7 数学教材分析 7．1 数学教材分析的内涵、意义与方法 7．2 数学教材分析的类型 8 初中数学教材分析 8．1 人教版《义务教育教科书·数学》分析 8．2 八年级上册教材分析 8．3 “全等三角形”教材分析 9 高中数学教材分析 参考文献