核心素养导向的课堂教学

前言 基础教育改革正迈入核心素养的新时代

**篇 核心素养的意义
**章 素养与核心素养
**节 素养
第二节 核心素养
第三节 学科核心素养
第四节 核心素养与三维目标的关系
第二章 学科核心素养的形成机制
**节 学科核心素养形成的主载体----学科知识
第二节 学科核心素养形成的主路径——学科活动
第三节 学科核心素养形成的主条件----学科教师
第四节 学科核心素养形成的主保障----学科考评

第二篇 核心素养导向的教学观重建
第三章 基于立德树人的教学
**节 人是教学的对象和目的
第二节 知识的育人价值与精神意义
第三节 学科教学是立德树人的主要途径
第四章 基于课程意识和学科本质的教学
**节 课程意识
第二节 狭义教学与广义教学
第三节 教材的意义与作用
第四节 基于学科本质的教学
第五章 基于学生学习的教学
**节 重建教学关系
第二节 先学后教
第三节 完整的学习
第四节 原生态的学习

第三篇 核心素养导向的教学基本策略
第六章 整体化策略
**节 整体化的意蕴
第二节 整体化的具体策略
第七章 情境化策略
**节 情境化的意蕴
第二节 情境化的具体策略
第八章 深度化策略
**节 深度化的意蕴
第二节 深度化的具体策略
第九章 活动化策略
**节 活动化的意蕴
第二节 活动化的具体策略
第十章 自主化策略
**节 自主化的意蕴
第二节 自主化的具体策略
第十一章 意义化策略
**节 意义化的意蕴
第二节 意义化的具体策略
参考文献
后记