名师工作室引领下的教师专业成长

专辑一 我的名师工作室建设之路 我的团队的工作理念是：潜心研究，快乐工作；用*少的时间，花*小的精力，争取*大的教研效益。那种靠加班加点拼体力耗时间换取成果的行为，我很钦佩，但决不认同。做事要分轻重、有主次，那些形式主义的可做可不做的事尽量少做或者不做，对教学研究有益，对专业提升有帮助的事，就要认真做，做精致，做完美。 □ 工作室的组建 □ 如何开展研究与专业引领 □ 工作室引领下的教师专业成长 专辑二 工作室引领下的”三味课堂” 在教学过程中，教师既要关注学生基础知识与基本技能的学习，又要针对具体学科的教学内容深入思考学科内在的思想和方法，并将如何促进学生思维的发展作为教学的**要务，力争在学科教学中用丰富的文化资源让学生开阔视野、接受学科精神和学科思想的熏陶、关注学科与人文的关系。 □ ”三味课堂”研究 □ 课堂与学科味 □ 课堂与思维味 □ 课堂与文化味 专辑三 工作室引领下的教学实践 本专辑记录了工作室引领下的一些教学实践，这些教学实践无一例外都是坚持引导大家换一个角度思考问题，调动一切积极因素创造性地解决问题。在课例研究的实践过程中，工作室成员们群策群力，畅所欲言，思路打开了，新的办法产生了，问题就顺利解决了。 □ 科学探究：学生看得懂、想得到、感兴趣的好方法 ——工作室引领下《纯循环小数化分数》教学实践 □ 两种不同研究方法的博弈 ——工作室引领下《取棋子的策略》教学实践 □ 创新思维也能”教”出来 ——工作室引领下《观察物体》教学实践 □ 做将学生领进数学文化大门的引路人 ——工作室引领下《洛书九宫图》教学实践 □ 兴趣和习惯的培养也是教学的重头戏 ——工作室引领下《你会量吗》（20分钟片段课）教学实践 □ 学生感兴趣的才是*有价值的 ——工作室引领下《斐波那契数列》教学实践 □ 创造性解决问题的意识是关键 ——工作室引领下《不规则物体的体积计算》教学实践 □ 量感的培养离不开实实在在的体验 ——工作室引领下《认识毫米》教学实践 □ 慢工才能出细活 ——工作室引领下《克和千克》教学实践 □ 量体裁衣，智慧处理教材 ——工作室引领下《通分》教学实践 □ 思维的深度参与才是*高境界 ——工作室引领下《图形中的规律》教学实践 专辑四 工作室引领下的教学研究 本专辑的教学研究案例，是我们在进行课前调查、了解教师与学生在教学中存在的困惑和遇到的困难的基础上，通过研读教材、研究教法、研究学生，找准学生现实起点后精心设计的。因此，教学内容具有丰富性、挑战性和开放性，教学方式更易促进学生的构建和生成，使学生在获得知识和技能、形成能力的同时，提升其精神、生活方式和价值观。 □ 《认识线段》教学研究案例 □ 《购物中的数学问题》教学研究案例 □ 《容积和容积单位》教学研究案例 □ 《商中间有0的笔算除法》教学研究案例