思维进阶——常态课不能绕过的素养

学术论文篇“数”统江山，“形”走天下——向量中的*值问题的考查类型与求解策略关于在“推理与证明”一章的教学中发展审辩式思维能力的尝试合作生成教学课内外的衔接——以《力,重力》（教学设计）为例基于核心素养的“探究式教学方法”的探索和实践借学术研究成果引导学生学会思维——读《论证的使用》以写作方法为依托，培养学生思维——“论述类作文修改课”教学反思在英语阅读教学中培养学生的思维能力教学三重境界之第三境界——传递真善美
课例研究篇用“思维进阶”搭建高效历史课堂——以高三历史研究课《全球视野中的中外关系》为例世界舞台上的中国智慧——“新中国外交”教学设计与实施从学生兴趣出发，上“有滋味”的历史课——朝阳区公开课《丝绸之路的开通》课例大观园内外——高中名著阅读课堂教学实例利用问题链，实现学生思维进阶——以人教版语文九年级上册《香菱学诗》为例高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《红楼梦》阅读为例How to teach vocabulary?体会科学研究方法和思路，在真实情境中构建生物学核心概念——记一节概念课《伴性遗传》的前后教学比较与思考 课堂思维进阶——做学生思维台阶的设计者与引导者三角形有关角的综合应用——五角星是宿命还是必然？让智慧在作业中飞翔——物理探究作业的选取与布置用“亲子反思”的方式引导家长对孩子学习的正向认识
读书感悟篇从智人的胜利与进化思考“教与学”——《未来简史》闪烁的光芒读《地理学与生活》有感从《地理学与生活》到创设生活化地理课堂数学之美源于生活——读《数学的神韵》有感用思维教育理论引领课堂实践——《为思维而教》读后感通过细致巧妙的美术课堂教学，扎扎实实学习传统文化——读《课堂是一种态度》有感在英语教学中渗透对学生的情感态度的培养——读《课堂是一种态度》有感所有的课堂都应该真实——读《课堂是一种态度》有感 勤于反思静待花开把课堂打造成梦的样子课堂是一种自我探索的五彩生活——《课堂是一种态度》读后感缺生活难以明志，少思维无以致远打造幸福的课堂做学生的引路人——关于教学的一点思考思想着比思想更重要——读《课堂是一种态度》让学生有尊严地自由地生长自主探究，推进小说名著阅读——读《周国平论阅读》有感营造书香校园，共享阅读盛宴让阅读带学生走出困境点亮阅读心灯开启智慧人生——读《周国评论阅读》有感激发阅读兴趣落实经典阅读春风化雨，润物无声——《美的邂逅——中国文化的教育启示》读后感在中国传统文化中邂逅教育之美读懂学生，成为研究型体育教师中国文化中的教育哲理还校园一份宁静文化浸润心灵——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感一起长大教育是美，是艺术——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》接受不完美，学会悦人悦己——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》清泉入心田——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感包容的力量——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感成为卓有成效的管理者 ，管理的艺术在于实践读《卓有成效的管理者》卓有成效管理的方法和途径——《卓有成效的管理者》读后感