国学基本教材

　　古典的回归与文化自觉 　　——《国学基本教材》后记 　　子曰：温故知新。人类历史的发展，每至偏执一端，往而不返的关头，总有一股新兴的返本运动继起，要求回顾过往的源头，从中汲取新生的创造力量。中国，如今正处在这样一个历史大转型的关头。在这样的关头，如果没有一种共同的、并能包容各种文化的价值观作为基础是很难想象的。而且，只有在一个共同的价值观上我们才能共同面对挑战，也才会有道德力量去应对世界的变化。 　　中国近十几年来自民间发起，逐渐发酵并至官方响应并积极作为的传统文化复兴运动，正是这样一种探究。在回归古典、寻找本源的启示中重新建构我们的伦理共识与文化认同。倡导多读古典，就是为了懂得聆听来自中华民族文化根源的声音，只有我们更加懂得向历史追问，才能够清醒地直面当世的困惑。在往圣先贤几千年来留给我们的文化资源、精神矿藏中，扩展我们的心量，从中获得历史的智慧与前行的方向。 　　秋霞圃书院、上海秋霞圃传统文化研究院深刻体悟到，要推动这项艰巨工程，在全日制中小学校常态教学中嵌入古典教育是关键。经过多年的研究和论证，我们邀请全国十几所高校各个研究领域的专门学人参与，*终编选了这套《国学基本教材》。从《三字经》、《千家诗》等蒙童启蒙读物开始，到《诗经》、《楚辞》、《四书》、诸子经典等的精研；由浅入深、循序渐进，以期一学期有一册在手，或自修，或教师讲授皆宜。当然，学古典是为了温化我们的历史文化记忆，接续历史文化传统，其关键是在“传”，而不在“统”。因此，这套《国学基本教材》涵盖面较广，既有儒家的“四书”，也有老子的《道德经》、庄子的《南华经》，还有唐诗宋词等古代文学璀璨的明珠，史学巨著《史记》、《左传》等也列入选读范围。 　　在长期少儿国学教育的实践与探索中，我们深切体会到古典教育对于培养当代中小学生伦理共识和文化认同的深远意义，同时意识到传统文化资源对于弥补当前中小学教育所缺失的生命教育、人格教育、性情教育、美感教育等具有重要价值。在实际教学时，辅以传统吟诵、家庭种植、琴棋书画等科目的修习，以养成堂堂正正，有情怀、有抱负、有博雅气质的“中国人”为教育目标，来对中小学校的现行教育内容加以丰富。 　　诚然，传统文化的传承与复兴，不是一味地复古，中国文化本来就是故去了的中国人生生创造之精神与物质的资产，在未来的行进中，中国文化也必然不是静态的、不变的，她是动态的、发展的、与时俱进的。我们希望广大使用这套国学教材的教师，能有这样的认知，在引导中小学生继承本民族既有的历史文化传统的同时，涵育他们全球化、现代化的视野与公民意识。中国文化拥有广阔的定义与视界，才能被全面欣赏与体认。 　　费孝通先生在晚年提出一个重要概念：文化自觉。他说：文化自觉是一个艰巨的过程，只有在充分认识自己的文化，理解并接触到其他多种文化的基础上，才有条件在这个正在形成的多元文化的世界里确立自己的位置，然后经过自主的适应，和其他文化取长补短，共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套多种文化都能和平共处，各抒所长，联手发展的共处原则。费孝通先生在他八十岁生日时还说过一句话：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。我想，这应该是当代有思想的中国人在继承传统历史文化中的应该具有的胸襟与格局，当前与未来的中国重要的新风气就应该是每个中国人的文化自觉。 　　——李耐儒于秋霞圃书院 　　……