中小学新任教师培训指南/新时代教师培训丛书

丛书序一 新时代需要建设好两支教师队伍 001 丛书序二 新时代教师培训：提升教师课程育人能力 001 本书序 中小学新任教师培训的专业化探索 001 引言 001 **章 对新任教师培训的认识001 第二章 新任教师培训需求分析017 **节 教师培训需求分析概述 018 第二节 基于行为导向的教师培训需求分析模型建构 025 第三节 新任教师群体特征调研 033 第四节 新任教师培训需求分析 047 第三章 新任教师培训课程设计、实施与体系建构059 **节 培训课程设计与实施概述 060 第二节 培训课程设计与实施的六要素模型 069 第三节 新任教师培训课程设计与实施 075 第四节 新任教师培训课程体系建构与实施 082 第四章培训效果评估与促进学以致用093 **节 培训效果评估的概述 094 第二节 新任教师培训中柯氏模型的创造性实践与应用 101 第三节 促进学以致用的机制与策略 114 第五章新任教师培训方案和实践案例121 任务驱动的现场与线上结合的混合式培训 ——小学数学新任教师学科培训方案 122 多方调研 精准定位需求 ——小学语文新任教师培训课程设计案例 129 运用焦点讨论法促进新任教师反思能力的提升 ——小学英语新任教师学科培训作业设计与实施案例 135 以学习者为中心，构建模块式培训课程 ——小学体育新任教师培训课程设计案例 142 以教材分析和学情探测为起点 提升学科教学基本功 ——小学科学新任教师学科培训方案 150 多角度调研 精准设计方案 促进新任教师成长 ——中学语文新任教师学科培训方案 157 基于中学英语听说教学的基本功能力提升 ——初中英语新任教师学科培训方案 165 指向教师专业发展的学习层评价设计与实践 ——中学英语新任教师基本功测评案例 173 聚焦主题 自主展示 实践跟进 ——中学物理新任教师实验专题培训实施案例 180 立足规范 彰显个性 ——中学历史新任教师学科培训方案 186 系统调研 科学分析 精准提炼 ——海淀区中学生物新任教师培训需求分析与主题确定案例 194 基于学生音乐能力发展 提升新任教师教学能力 ——中学音乐新任教师学科培训方案 205 教学与专业齐飞 助力新任教师启航 ——中学美术新任教师学科培训方案 212 聚焦教学能力 创设学习成长共同体 ——中学通用技术新任教师教学实践能力训后跟进式指导培训案例 219 后记229