问道语文

　　《问道语文》：　　在深入进行课程改革之时，语文教学上一个理论缤纷多元的历史阶段随之开始了。对于语文课改，我们福建也应该有自己的声音。之所以提出“闽派语文”的概念，是因为*近中共福建省委提出了“建设海峡西岸经济带”这个振奋人心的口号。要把福建建设成“教育强省”，语文教学作为福建文化教育传统中*活跃的那一部分更应当脱颖而出。　　20多年来，“闽派语文”经受住了时间的汰洗，在学术和思想上取得了辉煌的成绩，有着重要的历史价值和学术价值。特别是著名学者孙绍振、潘新和、赖瑞云，著名语文特级教师陈日亮等人在探索中取得的成就，不但产生了全国性的影响，而且以其前沿冲击力和创造力，得到了学界的推崇。在弘扬人文精神和科学精神的新文化氛围中，“闽派语文”多向度、多层面地开拓着新的领域，给我们展开了一片充满时代精神和勃勃生机的风景，给八闽大地的语文教学带来了全新的气象。我们感到，我们也能像京津沪一带语文教师那样，有着建构语文教育理论新结构的可能性。在这里，我们要特别感谢孙绍振老师的引领，他为培养中学语文教师作出了极其重要的贡献。近年来，他对高考语文的弊端进行了毫不留情的分析和批评，在教育界引起了极大的反响，赢得了社会各界的肯定。同时，他积极投身于教育部语文课程的改革工作中，身体力行，亲自主持了教育部初中语文实验教材的主编工作，并取得了优秀的成果。他为闽地语文界在语文教育观念的更新、内容的更新、方法的更新，摒弃传统的封闭性教学模式上带来新的生命活力。　　我省的每一个语文教师，都应当是“闽派语文”的建设者，我们每个人都要成为研究型教师。我们要能够对自身的教育教学行为进行系统化反思，从单一的教学实践者转变为教学的研究者。当然，教师的研究不应也不能向专业研究者的研究看齐。教师的研究，从本质上来说，是为解决自己所面临的问题而展开的研究，是从自己内部发展起来并为改变自身所面对的独特情境而进行的研究。也就是说，当今教师所开展的研究不再是教学的补充，而应是教师职业生活的方式，它本身应该体现出教师作为人、作为实践者所拥有的本性。　　当前，我们要全力以赴搞课改。如何看待新课标？这是课程改革推进的产物，凝结着全国许多教师的心血，我们当然要尊重新课标，以积极的态度对待它。但新课标并非是板上钉钉的东西，它只是提供了大致统一的教学目标和标准。我们一方面要遵照新课标的方向指导，另一方面也不必缩手缩脚。　　我们“闽派语文”当前要做的是什么？　　1.语文教师要坚守母语教学阵地。现在，孩子们对语文的热情远不如外语、数理化等学科，这是很可怕的事。中华民族的几千年文明需要一代代人的传承。学校的语文教学，不仅要教会学生正确使用语言，还要培养学生对民族文化的归属感。　　2.要与应试教育做顽强的斗争。尽管语文教学改革的呼声很高，但一到实际教学仍然积弊难返。突出表现之一就是以做练习代替学语文，尤其是毕业班，完全陷入题海之中。生动活泼的语文课变成了枯燥无味的练习课，一做就是一年。整个语文教学过程，降到了*原始、*低级的状态。高考也证实，有些问题需要改革。语文受应试指挥棒的影响是*严重的，本来应该丰富多彩、形象生动的语文课，异化成了一门纯粹的工具操作课，而真正的人文素养、创造力、想象力的培养，甚至*基本的写作能力的培养，却日渐萎缩。语文教学仿佛就是肢解的操练，就是核对标准答案。但是，那些标准答案就那么正确吗？　　……