杏坛追梦·师道不易

师道参禅 核心素养教育断想 历史教学渗透德育二题 教师的课堂评判与约束学生思维 评析小三学生《中山陵游记》的启示 状元！状元！ 是宽容还是纵容？ 永州市芝山区历史学科教学与教改的思考和建议 中学历史教学工作常规 株洲市第四中学高中历史新课程教学规划与实施 株洲市历史学科名师培养基地工作方案 株洲市历史学科名师培养基地工作设想 湖南省教育科学中学历史教学研究基地建设方案 湖南省教育科学历史学科研究基地工作报告 株洲市第四中学特级教师工作站三年建设规划 株洲市四中历史教研组集体备课实施方案 株洲市四中历史学科中期发展规划（2011-2013） 积极进取，开拓创新 ——株洲市第四中学历史教研组简介 序言杂陈 高中历史新课程教与学（绪言） 自然环境与人的生存发展（绪言） 心灵的放飞 ——一位中学教师的教育独白（自序） 精彩·荒谬·效率 ——中学历史课堂教学探微（序） 中学历史自主学习导引（序） 思索与成长（序） 高中历史“四环两化”教学指南（序） 如沐雨露春风 高效的示范 校长之美 我本愚笨 成功，在于持之以恒的追求 勤奋求索，跬步前行 历史的磨砺 癞蛤蟆也吃天鹅肉 选择 作文的价值
附一：成就门生 变·不变·应万变 ——2012年高考历史大纲解读及复习建议 动机·行为·效果 ——基于2012年高考历史选择题考生感受调查的反思 2012年高考全国新课标文综卷历史试题的特点与启示 在思辨中感悟历史的魅力 ——《俄国十月革命的胜利》给我的启迪与思考 中学历史史料教学 “四要”——对汪瀛老师史料教学的回应 提升学生感悟史料与认识历史的能力 ——以“美国1787年宪法”教学为例 历史核心素养之时空观的考查与培养 ——以上海近三年高考试题为例 让“和”文化在班级家园中高高飘扬 《经济体制改革》教学设计
附二：他人评说 中学教授的**课，时间这样分配 汪瀛：在历史课堂寻找“立德树人”的养料 汪瀛：走出历史教学的迷雾 汪瀛的历史教学：自主感悟、互动创新汪瀛： 用思想改变课堂 从挑土少年到研究生导师 ——株洲市四中历史教师汪瀛 素描国家教学名师汪瀛掠影