包邮知困者言

丛谈/1 “我即语文”：回到物之本然与人的自身为体验和体现而书写（《我即语文》跋） 语文教臆（上） ——一次关于教学思想的访谈 语文教臆（下） ——一次关于语文课改的访谈 得法养习历练通文 不要动摇语文的工具性 我的语文流年 亲聆叶圣陶 守正融新踏实前行 ——在全国中学语文教学专业委员会第十届年会开幕式上的发言 重返钱梦龙 ——研读钱梦龙经典课例之通感 “野生”的力量 书写助我前行 语文阅读教学的“教”与“不教” ——与厦门实验中学语文组教师交流 答吴炜旻问 从“写真实”开始 细读/159 《雨巷》：“丁香”意象的还魂与重塑 《再别康桥》的三个意象 《记念刘和珍君》：非诵读不能尽其哀愤 《奥斯维辛没有什么新闻》：果真是没有吗? 《荷塘月色》：怎样“超出”平常的自己 《故都的秋》的秋味品读 《短歌行》：诗绪的飘忽与连缀 《祝福》的十二处点批 《声声慢》的愁苦基调读准了吗 《孔雀东南飞》悲剧成因的另一个视角 ——致隽然 《归去来兮辞》：从身心的解脱到生命的超脱 ——致乐琴书 《陈情表》：陈情的婉曲与表文的要妙 ——致胡为乐 《项羽之死》之史笔酷评与史家绝唱 ——致任去留 《春》“拆卸”了还有美吗 《端午的鸭蛋》：试品尝那“淡而有味” 《泥人张》：“找乐”的主线贯穿 ——致陈红华 断想/261