核心素养实践丛书· 基于课前学习诊断的高中物理教学整合研究

绪论 **章 基于课前学习诊断的教学整合理论建构 **节 作为教学整合工具的学习进阶 第二节 引导学生学会学习的课前学习教学策略 第三节 指向精准诊断的学习评价 第四节 教学方式整合概述 第五节 对物理教学结构的反思 第六节 基于课前学习诊断的教学整合模型 第二章 围绕核心概念的教学内容整合 **节 概念教学内容整合的依据 第二节 概念教学内容整合的思路 第三节 围绕核心概念建构具体物理概念 第四节 建构并逐步丰富物理概念体系 第三章 围绕跨学科概念和科学探究的教学内容整合 **节 促进跨学科概念深层理解的教学内容整合 第二节 促进科学探究能力发展的教学内容整合的意义和途径 第三节 促进科学探究能力发展的教学内容整合举例 第四章 课前学习指导 **节 课前学习目标的设计与重难点确立 第二节 课前学习资源开发与使用 第三节 课前学习指导策略 第四节 课前学习指导案例 第五章 课前学习诊断 **节 课前学习诊断的意义和原则 第二节 课前学习诊断工具研发的思路和诊断内容 第三节 课前学习诊断工具的研发 第四节 基于课前学习诊断的教学干预策略 第六章 课堂教学方式整合 **节 对各种教学方式的再审视 第二节 基于课前学习诊断的主要教学方式 第三节 教学方式的整合策略 第七章 课堂教学结构整合 **节 基于诊断的答疑解惑 第二节 促进核心素养发展的整合提升 第三节 促进巩固活化的应用训练 第四节 指向反馈矫正的课堂评价 第八章 几类重要课型教学设计案例 **节 概念课教学设计案例：《加速度》 第二节 规律课教学设计案例：《光电效应》 第三节 实验课教学设计案例：《物体的加速度与物体受力、物体质量的关系》 第四节 应用课教学设计案例：《带电粒子在场中的运动》 参考文献 后记