当代班级管理引论 第2版

序
绪论 班级管理——当代教师**的能力
**章 班级管理综述——定位、目标及主体
**节 班级管理的定位
第二节 班级上课制的形成与发展
第三节 班级管理的目标
第四节 教师与班级管理

第二章 班级管理的起点——学生的心理需要
**节 学生的心理需要
第二节 对学生行为目的的理解

第三章 班级管理的关键——良好的师生关系
**节 影响师生关系的因素
第二节 学生期望中的教师形象
第三节 良好的师生关系的现代特征
第四节 教师需要掌握的沟通艺术

第四章 班级管理的载体——优秀的班级集体
**节 班级的特征
第二节 班集体的形成过程
第三节 优秀班集体形成的标志

第五章 班级管理的依据——班级的“游戏规则
**节 班级管理的规范
第二节 班级管理规则的接受和执行
第三节 班级管理规则的改进

第六章 班级管理的过程——PDCA的循环
**节 计划
第二节 实行
第三节 检查
第四节 总结
第五节 班级管理过程的优化

第七章 班级管理的实施——方法的多元化
**节 目标管理
第二节 全面质量管理
第三节 民主管理
第四节 制度管理
第五节 自我管理
第六节 系统管理

第八章 班级管理的资源——人力与物力的综合
**节 班主任
第二节 班级任课教师
第三节 学生
第四节 环境资源
第五节 管理手段

第九章 班级管理的创新——特色与模式的形成
**节 班级管理的观念创新
第二节 班级管理的制度创新
第三节 班级管理的方法创新

第十章 班级管理的评价——增值与理性的自觉
**节 班级管理评价概述
第二节 班级管理评价的内容
第三节 班级管理的评价方法
主要参考文献
后记