课程理论的变革与创新:威廉.派纳的课程理论诠释

**章 绪论 **节 派纳的主要学术著述和学术活动简析 第二节 国内对派纳课程理论的研究简析 第三节 国外与派纳相关的研究简析 第四节 本书的方法思路和逻辑结构 第二章 学术与人生的交织：派纳的学术生涯 **节 学习和探索时期（1947-1972） 第二节 研究和发展时期（1972-1985） 第三节 成熟和拓展时期（1985年至今） 第三章 死亡与新生的阵痛：派纳课程理论的历史逻辑 **节 课程领域死亡的断言与争论 第二节 “概念重建”和“概念重建主义者”的概念史 第三节 派纳的“Currere”历史 第四节 课程领域的发展历史和学科化的问题 第四章 自由与理智的辉映：派纳课程理论的理论逻辑 **节 “什么”是课程理论：根本的质问 第二节 什么“是”课程理论：本体的理解 第三节 什么是“课程”理论：概念的重建 第四节 什么是课程“理论”：理论的思索 第五章 历史与思想的透视：派纳课程理论的时空定位 **节 派纳课程理论的分析与理解 第二节 派纳课程理论在课程论学科结构中的坐标 第三节 派纳课程理论在课程论发展史中的坐标 第六章 现在与未来的转换：派纳课程理论的缘虑预思 **节 由课程理解向课程伦理和课程智慧的发展 第二节 派纳、中国文化与课程理论的未来 第三节 课程理论发展的行动预想 结语 参考文献 致谢