包邮特殊幼儿学前融合教育

**章 学前融合教育的理念
**节 学前融合教育的定义与起源
一、学前融合教育的定义
二、学前融合教育的起源
第二节 学前融合教育的价值与理念
一、学前融合教育的价值
二、学前融合教育的理念
第三节 学前融合教育的原则与目标
一、学前融合教育的特点
二、学前融合教育的目标
第二章 学前融合教育实施保障体系
**节 学前融合教育的管理框架
一、教育行政部门的管理
二、北京市学前融合教育管理服务框架
三、园内行政管理
四、资源教室支持
五、班级融合教育
第二节 学前融合教育的团队建设
一、园内融合教育团队建设
二、社会资源的协作
第三节 学前融合教育专业团队的工作
一、什么是学前融合教育专业团队
二、学前融合教育专业团队的任务
三、学前融合教育专业团队的工作内容
第三章 特殊幼儿入园流程及个案管理
**节 特殊幼儿的入园流程
一、制订招生计划
二、咨询接待
三、办理入园手续
四、入园流程的调整
第二节 特殊幼儿的入园评估
一、特殊幼儿入园评估的意义
二、特殊幼儿入园评估的目的
三、特殊幼儿入园评估的内容
五、入园评估的程序
第三节 个别化融合教育计划制定与执行
一、个别化教育计划的内涵
二、个别化教育计划的功能
三、个别化教育计划的制订
四、个别化教育计划的实施
第四节 特殊幼儿的个案管理
一、个案管理的内涵
二、学前融合个案管理的基本原则
三、学前融合个案管理的主要环节
四、特殊幼儿融合教育档案管理
第四章 学前融合教育的课程
**节 学前融合教育课程的模式
一、普通班级课程模式
二、普通班级 一般个别化支持课程模式
三、普通班级 密集个别化支持课程模式
第二节 学前融合教育课程的实施过程
一、学前融合教育课程模式的选择
二、确定特殊幼儿评估方案
三、制订个别化的学前融合教育计划
四、确定可操作的实施方案
五、做好IEP实施记录
第三节 学前融合教育课程设计及实施要点
一、学前融合教育课程设计的要点
二、学前融合教育课程实施策略
第五章 学前融合教育的评估
**节 学前融合教育机构的评价标准
一、学前融合教育机构
二、学前融合教育机构的评价标准
三、学前融合教育机构评价标准的编制原则
第二节 特殊幼儿家庭需求的评估
一、特殊幼儿的家庭需求
二、特殊幼儿家庭需求评估的准备
三、对特殊幼儿家庭需求评估的实施
第三节 特殊幼儿的个体评估
一、评估目的
二、评估模式
三、评估内容
四、评估环境
五、评估方法
六、评估过程
第四节 特殊幼儿的评估工具
一、发展性评估的工具
二、智力评估工具
三、适应性行为评估工具
四、情绪行为评估工具
五、知觉和动作评估
六、学前融合教育课程评估工具
七、强化物评估
八、特定障碍儿童评估工具
第六章 特殊幼儿幼小衔接的准备
**节 特殊幼儿幼小衔接的准备
一、特殊幼儿生活方面的准备
二、特殊幼儿社交方面的准备
三、特殊幼儿学习方面的准备
第二节 特殊幼儿幼升小适应能力的评价
一、幼升小适应能力检核表
二、检核表的评分方法
第三节 做好幼小衔接中特殊儿童家长的工作
一、特殊儿童家长的心理支持
二、特殊儿童家长需要调整教养态度
三、做好特殊儿童在小学的陪读
四、继续加强特殊儿童的教育康复
第七章 学前融合教育的政策法规
一、《中华人民共和国残疾人保障法》（年修订）
二、《残疾人教育条例》
三、《残疾人随班就读管理办法》?（年修订）
四、《第二期特殊教育提升计划（—）》
五、《北京市实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》?（年修订）
六、《北京市学前教育条例》?（）
七、《北京市教育委员会关于在幼儿园开展残障幼儿随班就读试点工作的通知》
八、《北京市中小学融合教育行动计划》?（）
九、《北京市残疾人精准帮扶专项行动计划（—）》
参考文献
附录