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图文详情
  • ISBN:9787520714808
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:165页
  • 出版时间:2020-05-01
  • 条形码:9787520714808 ; 978-7-5207-1480-8

本书特色

本书精选《论语》中适合小学生阅读的经典内容,以浅显易懂的语言启发孩子们的心灵,解决困扰小学生们“怎样才能学习好”“怎样与朋友融洽相处”等生活中的常见问题,并提供切实有效的帮助。 父母想说给孩子听的道理很多,但是比起长篇大论的说教,让孩子读读《论语》会更有效,《论语》中蕴含着丰富的人生道理。 对于生活在当代、为未来感到困惑、为工作生活而烦恼的现代人而言,孔子的话具有很高的现实指导意义。 一个人如果能在童年时代读读《论语》,他在今后的人生道路中将会感受到《论语》所带来的益处,尤其是遇到挫折和烦恼时,《论语》会成为他一生的至宝。 本书内容丰富、简单易懂,请和孩子一起读《论语》吧!

内容简介

《论语》作为儒家*重要的经典,流传2500多年,影响世代中国人。 在统编语文教材中,小学一年级课本里就出现了《论语》的选段! 2018年,北京高考《考试说明》正式将《论语》纳入经典阅读考察范围内。 在日本,《论语》也备受推崇,斋藤孝是家长们喜爱的明星级教育家。

目录

第1章 人应该怎样活着? 当你觉得到了极限时 雍也篇第六 今女画  只要自己合适就行吗? 里仁篇第四 放于利而行,多怨  应该怎样赚钱? 里仁篇第四 君子喻于义,小人喻于利  实现目标很难吗? 述而篇第七 我欲仁,斯仁至矣  当你坐立不安时 颜渊篇第十二 君子不忧不惧  只想做喜欢的事 述而篇第七 多闻,择其善者而从之  灵魂、前世,真的存在吗? 先进篇第十一 未知生,焉知死  人活着*重要的是什么? 卫灵公篇第十五 己所不欲,勿施于人  当别人不能听从自己的意见时 为政篇第二 先行其言而后从之  对自己没信心 颜渊篇第十二 无信不立  不愿被人嫌弃 子罕篇第九 毋意,毋必,毋固,毋我  孔子是个什么样的人?  第2章 怎样才能把学习搞好? 人为什么要学习? 学而篇** 学则不固  为什么要向过去学习? 为政篇第二 温故而知新  为什么要做作业呢? 学而篇** 学而时习之,不亦说乎  什么是“聪明”? 公冶长篇第五 闻一以知十  怎样才能爱学习? 雍也篇第六 知之者不如好之者,好之者不如乐之者  学习有用吗? 子路篇第十三 见小利则大事不成  暑假作业让人郁闷 卫灵公篇第十五 人无远虑,必有近忧 考试成绩太差了 卫灵公第十五  不曰“如之何,如之何”者,吾末如之何也已矣 全是他不好! 宪问篇第十四 不怨天,不尤人,下学而上达  如果中考失败 子罕篇第九 匹夫不可夺志也 作业本退回来后 卫灵公篇第十五 过而不改,是谓过矣 才能是与生俱来的吗? 述而篇第七 我非生而知之者 不再想学习了 子路篇第十三 三年有成 学习是被迫的吗? 子罕篇第九 止,吾止也;进,吾往也  养成学习的习惯 阳货篇第十七 性相近也,习相远也  什么是《论语》?  第3章 怎样跟朋友友好相处? 珍爱朋友 学而篇** 有朋自远方来,不亦乐乎 选择什么样的朋友? 学而篇** 无友不如己者  如果看到有人受欺负该怎么办? 为政篇第二 见义不为,无勇也  为什么大家不愿听我说话? 学而篇** 不患人之不己知,患不知人也  谁也不理解我,怎么办? 宪问篇第十四 知我者其天乎  犯了大错,怎么办? 雍也篇第六 不迁怒,不贰过  自己被安排当替补,很失望 雍也篇第六 人之生也直 受到指责,很生气 述而篇第七 苟有过,人必知之  换班了,心情很郁闷 述而篇第七 三人行,必有我师焉 朋友要我去做坏事,怎么办? 子路篇第十三 君子和而不同,小人同而不和  你真的没错吗? 卫灵公篇第十五 君子求诸己,小人求诸人 朋友不能明白我的心 卫灵公篇第十五 辞达而已矣  孔子都有哪些弟子?  第4章 做一个对社会有用的人 未来的人生会怎么样呢? 为政篇第二 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命  我想做一名勇敢的人 泰伯篇第八 勇而无礼则乱  我想做一个能说会道的人 先进篇第十一 夫人不言,言必有中 事情做不到完美我就不高兴 先进篇第十一 过犹不及  我想找个赚钱的职业 颜渊篇第十二 先事后得 怎样才能追赶时髦的话题? 宪问篇第十四 君子上达,小人下达  怎样让自己“酷”起来? 学而篇** 巧言令色,鲜矣仁  有个人总是让我心烦,怎么办? 八佾篇第三 君子无所争  活着是为了追求什么? 里仁篇第四 朝闻道,夕死可矣 孔子度过了怎样的一生? 《论语》原文——致小学生
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作者简介

斋藤孝,日本教授、学习专家、超级畅销书作家。 1960年出生于日本静冈县,毕业于东京大学,并于该校修读教育学博士课程,现任明治大学文学部教授,专攻教育学、身体论、沟通论。

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