教师成长的秘密:漫步于校本培训的阡陌

序 校本培训促进教师专业发展大有可为 楔子 不是培训的培训 “要那么高的文凭干啥 从办“夜校”开始 “江苏省人民教育家培养工程”培养了我什么 我抓住了“两个世界 “人是不可能完成的东西 **章 教师专业发展“发展”什么 教师到底要“发展”什么 教师专业发展是一个怎样的过程 教师专业发展路在脚下 校本管理促进教师专业发展 第二章 风物长宜放眼量 上了**届研究生课程班 发誓要做特级教师 我迷路了 当“**名”落榜时 “复盘式”评课的开示 成长的约定 我的成长逻辑 第三章 为什么偏偏是校本 师资是办好学校的**关键 坚决在校园里“消灭”打牌现象 办一所名副其实的好学校 好的教书人都应该是“读书人” 好看的100张照片 这所学校有名堂 校本培训缘何而来 第四章 适合的才是*好的 你愿意做哪一只“小田鼠” 我们的“成分”是学生 阅读，是一种“拯救” 当培训受到教师冷落时 培训方案从研究中来 校本培训误区知多少 把培训当成刚性的工作 第五章 培训正道在何方 用“两大理念”指引 绘制教师成长的“同心圆” 校本培训的“顶层设计” 建设一个“良师工程 校本培训讲原则 校本培训中的校长责任 第六章 量身定制促发展 引导教师制订个人发展规划 建立教师专业发展组织 创新“青蓝工程 校本培训要坚持“专题”突破 “赛”“训”结合更有效 区域师训的“UAS”模式 沿着“阶梯”往上走 “2+2”教师校本研训一体化 用机制规范校本培训 校本培训的文化氛围营造 第七章 学研结合两相宜 校本培训与行动研究 校本培训中的教学叙事 校本培训中的生活叙事 校本培训中的自传叙事 闲暇与教师的日常生活 教师从反思走向自由创造 第八章 一场静悄悄的革命 “人就是他所吃的东西 用“节日”助推教师培训 “626校本培训工程”助力教师成长 让自主阅读成为*好的培训 培训有效，学校就能改变 用经典来“压住”浮躁的心 创造“学习共同体 第九章 不能忘怀的成长记忆 用心就是专业 比努力更重要的是方向 有机会就一定能出彩 “制造”成长中的“关键事件” 牵课堂“一发”而动学校“全身” 内驱力是教师成长**要素 好教育就是与好人相遇 参考文献 后记