中国中小学英语课程教材教法百年变革研究

**章概论 **节中小学英语教育变革的历史分期/ 一、滥觞期(1902年以前)/ 二、启动期(1902—1921年)/ 三、发展期(1922—1949年)/ 四、摇摆期(1950—1976年)/ 五、恢复期(1977—1984年)/ 六、提高期(1985—1991年)/ 七、繁荣期(1992—2001年)/ 第二节中小学英语教育变革的社会动因分析/ 一、英语教育变革的经济需要/ 二、英语教育变革的政治需要/ 三、英语教育变革的科技需要/ 四、英语教育变革的文化需要/ 第二章不同时期的英语课程变革 **节课程设置变革/ 一、小学课程设置及变革/ 二、中学课程设置及变革/ 第二节课程目标变革/ 一、中小学英语教育目标变化/ 二、中小学英语教学目标变化/ 第三节课程实施变革/ 一、课时安排变化/ 二、教学原则变化/ 第四节课程评价变革/ 一、几种不同的测试方式/ 二、不同测试方式的变革/ 第五节课程变革特点和相关问题分析/ 一、变革特点分析/ 二、相关问题分析/ 第三章不同时期的英语教材变革 **节教材外部引进/ 一、清末、民国引进的英语教材/ 二、中华人民共和国成立后引进的英语教材/ 第二节教材自行编写/ 一、清末、民国自编的英语教材/ 二、中华人民共和国成立后自编的英语教材/ 第三节教材中外合编/ 第四节教材变革特点和相关问题分析/ 一、变革特点分析/ 二、相关问题分析/ 第四章不同时期的英语教法变革 **节教法的可贵借鉴/ 一、翻译法及其影响/ 二、直接法及其影响/ 三、听说法及其影响/ 四、认知法及其影响/ 五、功能法(交际法)及其影响/ 六、折中法及其影响/ 第二节教法的深刻反思/ 一、对翻译法的反思/ 二、对直接法的反思/ 三、对听说法的反思/ 四、对认知法的反思/ 五、对功能法(交际法)的反思/ 六、对折中法的反思/ 第三节教法的独立探索/ 一、百年中几部较有影响的教学法著作/ 二、我国中小学英语教法分型研究/ 第四节教法变革特点和相关问题分析/ 一、变革特点分析/ 二、相关问题分析/ 第五章余论 **节对中小学英语教育变革中若干关系争论的思考/ 一、规划与效益的关系/ 二、教师与教学质量的关系/ 三、习得与学得的关系/ 四、母语与英语的关系/ 五、听说与读写的关系/ 六、知识与能力的关系/ 七、虚拟交际与真实交际的关系/ 八、智力因素与非智力因素的关系/ 九、语言与文化的关系/ 十、教师与学生的关系/ 第二节对中小学英语课程教材教法改革与发展趋势的思考/ 一、21世纪中小学英语课程改革与发展趋势/ 二、21世纪中小学英语教材改革与发展趋势/ 三、21世纪中小学英语教法改革与发展趋势/ 参考文献